我的教學觀(教研發言)

我的教學觀

一個好老師必須要有自己的教育思想,而教育思想的形成,就必須學習,必須實踐,必須反思。我認爲在課堂教學中,我們要致力於提高課堂教學的有效性,從以下幾個方面着手:

一、重視激發學生的學習興趣。

興趣是最好的的老師,有了興趣,學生纔會積極的探索,敏銳的觀察,才能積極的提出問題,才能創造性的應用知識,解決實際問題,變“苦浸學海”爲“樂遊學海”。在課堂教學中積極的有意識的爲學生提供表現自我的機會,搭建“舞臺”,想方設法幫助各類學生獲得不同程度的成功。

對學生的回答不簡單的評價“對”還是“錯”,經常以“太好了!你的想法非常獨特。”“我們爲他完美的回答報以熱烈的掌聲!”“雖然還不是那麼全面,但我相信這是你認真思考的結果。”等用語來鼓舞學生的鬥志,形成一個“成功——有趣——再成功——再生趣”的良性循環過程。

二、注重學生問題意識培養。

愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要”。數學問題是數學思維的源泉,沒有問題就沒有創造,培養學生的問題意識能使學生主動發現問題、思考問題、解決問題,在這一富有挑戰性的過程中,讓學生成爲教學過程中的主動參與者、知識的積極探求者,學生自己也獲得豐富的情感體驗,對學生提出的任何問題,都要表現出極大的熱情,經常表揚敢於提問的學生。對於學生提出的問題,採用多種形式的評價,無論問題質量高低,都要大加鼓勵,讓學生獲得成功的體驗。

三、重視思維能力的培養。現代數學教學,愈來愈強調培養學生的思維能力。強的思維能力,是學好數學的前提,因此,在實際的教學中,首先要通過從新舊知識的聯繫入手,加強“雙基”教學,來訓練學生的思維。其次,精心設計問題,引導學生思維。學生的思維活動總是由“問題”開始,又在解決問題中得到發展。常採用一題多問、一題多變,一題多解的練習形式來發散學生的思維,逐步培養他們思維的靈活性和創造性。

在教研這條路上,相信只要我們不斷追求,不懈努力,一定會越走越寬廣。

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