培養“優生”的思考
——《 愛心與教育 》心得4
（2021年元月11日 分享第477篇 ）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
一提起“優生”，不少老師、家長的心目中都認爲是學習成績拔尖的學生，也被成爲“尖子生”、“學霸”。我這裏說的“優生”指的是品學兼優的學生，是指品德、學習和各方面能力都優於同齡人的學生 。培養“優生”的意義是不言而喻的，“素質教育 ”不是一刀切的教育 ，而是面向全體學生 ，有針對每一個學生的個性特點的教育 。儘可能挖掘並發展每一個學生的潛力 ，讓儘可能多的學生在各方面都活的理想的發展 最終成爲對民族 ！對國家有用的高素質人才 。我們平時所說的“優生 ”，一方面他們的行爲習慣 、學習習慣、 學習成績以及各種能力比一般學生相對要好一些 ；另一方面 ，他們除了仍然存在着一般學生在這個年齡特點容易出現的毛病外 ，也存在着他們作爲老師的好學生，家長的好孩子所特有的一些毛病 。
孩子爲了做學霸，老師爲了“應試考試”，家長爲了“望子成龍，望女成鳳”，他們只關注學習分數 ，同時把其他方面的優點也有意無意的誇大了 ；相反， 他們所獨有的思想偏差 、人格缺陷，在很大程度上卻被老師、家長忽視了 。好多孩子因爲種種因素跳樓自殺，因爲嫉妒同學成績比自己高殘殺同學，因爲學業記恨父母，殘殺親人，這些孩子成績上都是“優秀者”，可是再優秀又能怎樣啊？記得在招聘時有老闆故意丟棄廢紙，好多應聘者都是視而不見，只有一個人隨手撿起那張廢紙，這不是成績所能做到的，這就是一個人的素質。所以分數高不一定就是優等生，培養優等生也不要以分數爲標準。重教的同時還要考慮育，不能只教，其實育才是最主要的。