學生下週就要參加學業水平測試了。
上週，年級上對學生進行了一次模擬考試。
今天，拿到學生模擬考試的答題卡。儘管現在是在電腦上閱卷，學生的答題卡已經掃描在電腦上改過，但習慣了每次都要把答題卡拿來看看，以便掌握學生的答題情況。
這次，不看不要緊，一看就來氣。那些課內的古詩文背誦默寫、課內文言文翻譯，很多學生做得一踏糊塗。五分的背誦默寫要麼空着沒寫，要麼寫了但有錯別字。六分的課內文言文翻譯做得如同做課外，與正確的意思南轅北轍。這不是水平問題，絕對是態度問題，學習不主動，讓好好複習不復習。
去上課的時候，沒能控制住情緒。一邊把那些做得不好的答題卡拿給學生看，一邊批評，說學生的主要任務在學習，可是看看他們自己倒底是怎麼學的，連努力都說不上，不要說盡力了。平時天天早自習讀、背，默寫過的課文，考試時全還給老師了。文言文上課時花那麼多時間逐字逐句的講，也不記不復習，對自己的學習不負責……
越說越生氣，學生們一個個低着頭，不敢說話，不敢擡頭看老師。
對學生一向是溫柔的，也是嚴格的，但不喜歡對學生髮火，因爲在我看來這是殺敵一千自傷八百的事情，喜歡和諧的課堂。但對於學生這樣的情況，還是忍不住發了火。
發火時，會忍不住把話說重，話說重了，又後悔。所以去另一個班上課時，同樣批評了學生，只是語氣柔和了些，話沒有說得那麼重。
但話說得不重，學生意識不到問題的嚴重性。晚自習去上課，走進教室，學生正朗讀《聲聲慢》，聲音洪亮“這次第，怎一個愁字了得？”他們讀完，與他們開玩笑說：“你們愁什麼？”以爲他們會說學業水平測試，結果一個男生說“愁我和我的家鄉”，問什麼意思。男生說上次看的《我和我的家鄉》還沒看完。我一聽真是哭笑不得，什麼叫罵的風吹過、打的處處疼？早上才教育過題做得不好，而考試迫在眉睫，晚上他們就想看電影，免不了又是一通批評教育，然後兩節課都用來做題、講題了。
發現這些孩子一到晚上，比早上還精神、興奮，巴不得誰講錯點什麼惹他們笑。有時也就故意逗一下他們，喜歡看到他們綻放的笑臉，像一朵朵花一樣。
這就是一個老師日常生活，沒有什麼波瀾起伏的故事，只有一些點滴小事，像一朵朵小小的浪花泛起……