拿到一本書，不可能一下子就和作者同頻，既捕捉到作者的意圖，又有自己的思考。
閱讀是一個由淺入深的過程，閱讀的過程，就像剝洋蔥，一層一層剝掉，纔會離作者的意圖越來越近，閱讀的效果也越來越好，思想也越來越深，最後達到和作者對話甚至探討。
那麼，拿到一本書，該怎麼一層層剝呢？
美國作家莫提默·Ｊ．艾德勒，查爾斯·範多倫在《如何閱讀一本書》將這種剝洋蔥的讀書方法稱爲“分析閱讀”，並在書中提到了具體的方法：
一、瞭解整本書的大意。
拿到一本書先彆着急閱讀正文，看一看書名，知道自己讀得書屬於哪一種類型，通過閱讀目錄、序言索引甚至是結語，翻開書瀏覽幾頁，知道這本書主要寫什麼，最好能用一兩句話概括出書的內容。
因爲，你一旦能用自己的話表述這本書主要說什麼，那麼這本書重點的章節，你也能找到，這樣閱讀時就會有重點的去讀，而且還可以把重點章節的結構梳理出來，便於下一步的閱讀。
這也是很多人讀書不從第一頁讀起的緣故。
因爲通過瀏覽閱讀，已經大概明白了一本書的重點章節，只需要讀重點章節既可，或者有的閱讀者從目錄中找到自己需要的部分，直接跳開前面部分，找自己需要的章節看。
當然這種方式適用於致用類書籍，文學類書籍另當別論。
採用瀏覽的閱讀方式，作者將之稱爲檢視閱讀，瞭解整本書的內容，不需要花費太多時間，但是收穫甚多，這就剝掉了第一層洋蔥。
二、瞭解作者的主旨（真實意圖）
每本經典的值得一看的書都有自己的使命，它承載着作者對某一問題的疑惑、思考或者解決方法。閱讀者的責任就是通過閱讀找到它。
那麼如何在書中找到作者的真實意圖呢？
01、通過關鍵詞尋找。
哪些屬於關鍵詞呢？
書中給出了幾個尋找關鍵詞的小建議：閱讀過程中讓你覺得糊塗的、頭疼的詞語，或者一些專業術語或者概念，
比如閱讀《認知覺醒》時，有一個詞“拉伸區”“元認知”，這些屬於概念，就是關鍵詞；
其次書中反覆出現多次強調的詞語，通常這些詞語就是關鍵詞；還有些書籍作者會用不同的字體如加粗、黑體、斜體表示，這些屬於關鍵詞。
02、通過關鍵句。按照“二八原則”，一本書重要的部分佔20%，那麼關鍵句也在這20%裏，80%的篇幅和語句是來證明作者觀點的例子或者論據。
找到這些關鍵句，就找到了作者的主旨和中心。
有時候，有些作者會將自己的論點明顯凸顯出來，比如加粗或者畫下劃線；但不是所有作者都這樣做，更多時候需要讀者自己去做。那麼該怎麼找呢？
書中作者給出的建議是，關鍵句一般出現在作者提出的前提或者結論中。有時那些讓你感到困擾的句子，可能就是關鍵句。
03、把握作者的論述邏輯。
作者要證明自己的論點正確，有一定的論述邏輯或者順序。如果能在閱讀中通過找到作者的論述順序，順藤摸瓜，就能找到作者的主旨。
要做到這一點，可以梳理整本書的框架，甚至重要論述段落的框架，整理出先後順序，也就明白了作者的意圖。
如何檢驗自己是否明白作者的意圖？
用自己的話複述出來；或者能夠舉出相似的例子。
彭小六和成甲就說過，他們讀完一本書之後或者瞭解一個概念之後，一定要找出至少5個相似的場景才罷休。
你也許感覺這樣讀書很費勁，就如同解牛一樣，骨是骨，肉是肉，一點美感都沒有，也體會不到閱讀的樂趣。
其實能夠用到分析閱讀來讀的書籍少之又少，不是所有的而書籍都值得我們花費這麼多力氣去解讀，而真正用到分析閱讀的書籍，儘管可能讓我們頭疼，但是經過這樣一層層剝，我們收穫也是相當大的。
三、和作者進行對話或探討
書籍讀到這裏，距離作者越來越近，這時候我們知道了作者的想法和觀點。就可以和作者進行交流了。閱讀一本書，是一種對話。但是，對話之前，作爲讀者，還是要有幾點注意：
和作者交流之前，先別急着評判，要有空杯心，不妨以學生的心態接受作者的指點。
張萌曾經講過自己的親身經歷：她去參加一個靈脩課程，剛開始的幾天，老師講什麼她就在下面評判，不停地指責那位老師，說這個她知道，那個知識她瞭解，所以剛開始，她根本就體會不到這個課程的好處。
直到有朋友建議她不妨放空自己，先別急着評判，等聽完之後再說，她才真正體會到這門課程的好處。
書中作者做了一個形象的比喻：一本書的作者和讀者之間的對話，就跟平常的對話沒有兩樣，每個人都有機會開口說話，也不會受到干擾。
閱讀就是如此。只有你完全瞭解了作者的觀點，纔有資格對作者的觀點進行評論。
在書中，作者說“最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者。”前提是先學習，再批評。
當你讀懂了作者的意圖，不同意作者的觀點時，要理性表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。
總之，通過一層層剝離，我們逐漸讀懂了作者的意圖，也和作者進行了對話交流，那麼我們就完成了分析閱讀。
