教室的門大開着， 老師站在門口，親熱的和馬克握握手，和藹的點點頭，“ 馬克，早上好 ！”馬克是個羞澀的孩子， 老師注意到，馬克正拿着一本書給他看，而且想要說些什麼， 老師立刻表現出很大的興趣， 馬克眼中充滿了快樂和希望 。每天馬克的老師首先做的是全身心的關注每一個走進教室的孩子，每天放學時老師也是這麼做的， 然後和每個孩子一一握手，並給予每個孩子一個恰如其分的評價， 他通過一些特殊的方式賦予了這一天特別的意義 。馬克老師不僅僅看到了他的孩子們，也讓孩子們完全體驗到了被看到的感覺 ，看到，不僅僅是被認出來，對於一個孩子而言，那意味着被老師看到的感覺，意味着被承認是一個存在着的人，一個獨立的人和一個成長中的人， 真正的看，不僅僅是用眼睛看 ，這種做法的價值在於它定下了人與人之間的關係與位置的基調 ，用教育學眼光“看”能夠感受並分辨出這是一次害羞的握手？膽怯的握手還是一次充滿活力的握手，能分辨出這個孩子是心不在焉還是充滿自信， 好的老師知道該如何巧妙的迴應該提及什麼，該回避什麼該注意什麼 。
一天和孩子們握手和口頭問候的時刻，是老師與孩子彼此面對面的時刻， 那個時刻與世界的其他關聯都被輕輕切斷，留下的是人與人之間的誠懇的接觸 ，一次以雙手或笑臉迴應對方的時候 ，目光的相遇的瞬間，彼此爲對方而存在，如果老師用一些引人深思的話，那這一天會變得意味深長 。這讓我想起每天進教室時，我的孩子們一個個一聲聲響亮的問候聲…
