從基本功抓起
每年學生快考試的時候，網絡上就“金句頻出”。前幾年期末的時候，網絡上流行把複習形容成游泳，說只有老師游到了岸邊，回頭一看，有的孩子沒跟上，有的孩子游着遊着沉底了，居然還有孩子在往回遊。今年期末，網絡上悄然流行起一個詞，叫做“新氣項”，這個被修改過的詞，意思是“每年期末複習都有新的生氣項目”。最近，全國上下各校的老師們，千家萬戶的家長們，大概都在爲了這些“新氣項”而頭疼不已。
但是，孩子們基本功弱，生字和古詩反反覆覆寫都寫不對，的確是共性的事。就拿“鞠躬盡瘁，死而後已”這八個字來說吧，有不少孩子經常呈現出一種近乎阿爾茲海默症的狀態，哪怕已經強調了千遍，總是執着地一定要把“已”寫成“以”，次次寫次次錯，真的是讓我頭疼。
在知識掌握得不是很牢固的時候，很容易在答題時出現原地搖擺的現象，也就是一會兒寫得對，一會兒又寫不對了。所以，這幾天，我們理完課文，講完解題策略，又迴歸回了基本功的練習。這樣連抓幾天下來，局面的確有了好轉，在看拼音寫詞語和根據課文內容填空兩項，孩子們正確率高多了。
孩子們的訂正態度也有了很大轉變，今天訂正完美的同學有：欣欣、金奧、雅婷、亞傑、星宇、鑫瑜、宇昕、浩辰、澤宇、馨怡、珺逸、子涵、文韜、婧涵、雅希、郭豪、可怡、鎮源、鑫睿、祚熙、恆馳、欣悅，比昨天多了2個人次。
今天的亮點在於，只需二次訂正的學生人數暴漲，除了書宇、瑞屹、小楷三位需要我手把手地去監督訂正以外，其他同學都完成了訂正任務，比昨天同期人數增加了10人。二次訂正的人數多，我是不怕的，孩子們各自有各自的吸收程度，如果是真的課上沒聽懂，課下又不好意思問，那至少在我的面對面溝通中，這些漏網之魚都會被抓出來。如果長期這樣堅持，學力中下等孩子應該會有一定進步。
下午體育課我還課，讓孩子們訂正剛剛寫的高頻詞語。最近家庭作業雖然依舊控制着數量，但是課堂中題目量明顯加大了。擔心這樣驟然的增量會讓孩子們產生膩煩心理，我故意在課堂上開了一會兒“小差”，給他們講週末兩天半去擔任教師資格證面試考官時，遇到的各種考生失誤事件。每次到聽故事的時間，孩子們就立刻回覆到一年級排排坐的乖巧模式，比上課認真多了。
聽到各種寫字錯誤和常識性錯誤，孩子們又笑又鬧，甚至有人放話“讓我去考吧，我知道這個！”我再話鋒一轉：“所以啊，我現在要做的，就是不讓你們十幾年之後‘爲禍人間’，乖乖地把字練好看，把生字古詩都默對吧！”
哦，原來離題十萬裏，最終還在這兒等着呢，孩子們笑完，低下頭訂正的時候，班裏氣氛明顯沒有這麼沉重了。
說到好好練字，今天鑫瑜鬧了一個笑話。他大概是看到田字格就條件反射地想練字，下筆一撇一捺都格外認真，結果忘了預估時間，第一張寫的好漂亮的正楷，第二張寫了好漂亮的行楷，到第三張的時候就只能寫不那麼漂亮的“狂草”，還有大片的空白。在練習的時候出這樣的笑話也好，至少在正式考試的時候，他大概就知道要先看看題量啦！
社交時間
一到午飯時間，班裏就變成了食堂。最近孩子們很流行兩個人擠一個位子，坐在一起喫飯。雖然我覺得這樣有點不合防疫政策，但是實在不忍心破壞他們的社交時間，在本地有疫情之前，先睜一隻眼閉一隻眼好啦！
換了新手機以後，拍人物特寫可以選擇光環模式和虛化，所以我最近很喜歡拍特寫。這樣近距離地拍起來，孩子們的表情總是很微妙。澤宇不知道是吃了什麼，表情像是啃了一口酸檸檬，整張臉都皺縮在一起；可怡嘴裏塞滿了飯，腮幫子鼓鼓的，看起來像是嬰兒肥，特別可愛；子臣回過頭來，張着嘴盯着別人的飯菜，滿臉都寫着一個“饞”字；曉雨和小城抓着大排上碩大的骨頭，啃得齜牙咧嘴。
我攝影技術不太好，又堅持只用原相機拍照，不美顏不特效，這樣大概會留下不少他們的“黑歷史”吧。不過，等他們長大了再回看，大概會覺得童年的自己很有趣呢！
