課堂上，我們教室老師的狀態就是學生的狀態。快要期末考試了，學校的上課時間也進行了調整，孩子們在校玩耍的時間也少了不少，上課的時間多了。各學科從上一週開始就進入了複習狀態，老師們帶着孩子們瘋狂的複習書本，梳理知識，做練習冊，做試卷……複習資料一樣跟一樣，一趟跟一趟，轉車輪一樣不停的過，隨之帶來的是高度的緊張，焦慮，疲憊……
老師們一個個唉聲嘆氣，忙忙碌碌，比平常緊張了不少，孩子們的狀態也失去了往日，活潑的精神狀態，一個個無精打采，好像也快要到了極限……
這是這學期最後的一次考試，誰都希望平常的努力沒有白費，這次考試每個人都能考個理想的成績。再說，複習就像長跑最後的衝刺一樣，雖然那幾步特別累，但是隻要握住了勁兒，還是有很明顯的效果的。
這兩週一直處在這樣的狀態中，我覺得是該改變一下了。改變，從自己開始，從課堂的引領者——我開始，我相信我能把自己的狀態帶給孩子們。
這節上課，我並沒有着急督促孩子們快速做好，拿出試卷，而是先掃掃視一遍課堂，鎮靜的看着他們，他們馬上也安靜了下來。我降低了音量緩緩的說：“我知道大家很累，能想象出來你們從早上一來就處於緊張的狀態，一直不停的在教室裏學習，這一科過完是那一科，的確很辛苦。”“其實老師也是這樣，和你們一樣期待，有期待就有焦慮，這是好現象。我們每個人都想考的好，畢竟這是這學期的最後一次考試。所以，請大家爲自己負責任，這幾天好好複習！”孩子們一個個安靜的看着我，似懂非懂的聽着我說。接下來我佈置了這節課的學習目標，帶着他們一點一點的複習，從讀、背開始，要檢測、反饋。孩子們的狀態果然不一樣，讀書聲音洪亮，都沉浸在書裏。想一想昨天的課，我心想着，要完成多少多少的內容，要達到什麼什麼樣的目標……一心想的就是這些，那孩子們完不成，講課時語速也快，逼他們逼得緊，一部分孩子能受得了緊緊的跟着我，另一邊部分孩子早就跑神兒了，我看得出來整體的效果根本不好。而今天，我不着急了，他們呈現出來的也完全是另外一種狀態。
所以，在課堂上我們的狀態是真真實實可以傳遞給孩子們的！