昨天z老師帶來的案例《上課走神的孩子》，現在越來越多的孩子出現一些心理的狀況，也越來越低齡化，複雜化，讓我們這些學心理學的老師們都特別的心痛和感慨。
看似孩子出現了一些學習上的困擾，實際上跟他的情緒狀況以及他的家庭關係有着很大的關聯，大家也特別希望所有的家長如果有條件，有時間都參與到心理學的學習當中來，能給到孩子更多的心理上的陪伴、支持和滋養，讓他在成長的路上少受一些痛苦的折磨，擁有輕鬆愉悅健康的心理狀態，擁有更美好的生活。
孩子所擁有的資源：跟爸爸的關係不錯，爸爸比較能理解他，支持他，而且不逼着他去一定要做到最好，覺得更關注他的情緒感受。跟爸爸在一起和跟自己家的貓玩兒，是他覺得最開心的事情，這也讓他很沮喪低落的情緒，有一個緩衝和修復的地方。
孩子在諮詢當中，更多的提到有N條害怕的東西。覺得這個孩子真的是特別不容易的，因爲其中有7、8條都是關於學習的事情，有3條是關於別人的評價，還有跟家長的關係，那看到孩子內心其實是特別煎熬和掙扎的，因爲一直處在這樣的一個焦慮緊張和不安當中，怎麼就可能在上課能注意力集中、能夠有比較好的學習狀態呢？
在家庭當中媽媽的嘮叨會讓他覺得無力的承受，會把這一份煩躁，緊張，恐懼的心理放大N倍，所以纔會有自殘的行爲，內心的苦悶無處釋放，又無力掙脫。
而媽媽從來都是指責他不用心，不努力學習不好，才讓這個家庭大家都這麼的痛苦，似乎他就是個罪魁禍首，這也會讓他對自己產生質疑：我真的有這麼差勁嗎？
注意力不集中，有這麼多害怕的事情，又沒有辦法讓自己的學習有更多的提升，對於這個孩子而言，陷入了痛苦的深淵，無力自拔。
在角色感受的環節，一位老師動情的演繹，讓我們看到了這一個痛苦無助的孩子內心，在一遍又一遍的向媽媽、向老師，向這個世界吶喊“你們可不可以給我多一些的愛，多一些的理解和寬容，能不能不把分數當做評價我的唯一標準，能不能讓我感受到這個世界是溫暖的、是包容的是充滿愛的？能不能像爸爸一樣，讓我覺得是放鬆的、是溫暖的是溫馨的？能不能讓這個家改變這種互相被指責的氛圍，能不能彼此多一些寬容、能不能不再那麼貶低爸爸，而更多讓這個家庭的系統回到正常的軌道？
世上沒有那麼多的對與錯、是與非，似乎每個角色都在自己的世界裏盡了自己最大的努力，每個人都想讓這個家庭更美好，每個人也都希望孩子有一個幸福美好的未來，那是什麼又讓這一切蒙上了這麼多的灰塵和陰影？
相信在諮詢師的擾動下，在家庭系統中所有的人共同的努力下，這一切都可以有一個重新的改觀，有一個良性的、正向的循環，讓這個世界多一點愛，讓這個家庭多一些溫暖，讓每個孩子都能活成自己想成爲的樣子，祝福他們！
