1）
昨日，計劃9點聽詹大年校長的講座。
但是，從各種平臺登陸後，發現直播的效果有些差，回聲大，兩次聲音在迴旋，在聽了20分鐘後果斷放棄。雖然自己一直對詹大年校長保有深深的敬佩，但還是無法忍受。可以多去看看他寫的文字，也是可以的。
簡要記下他的20分鐘內容：
他一開始問問題孩子嗎？他說：我認爲沒有問題孩子，只是有遇到有問題的孩子。
只是，我們每個人遇到有問題的孩子，第一時間都是甩鍋給家長，第二就是想盡辦法逃避，比如說能勸其轉學就轉學，能夠得過且過就得過且過，第三就是不斷地抱怨，不斷地去雪上加霜。
他又問：看到“問題”這個詞語，閃現哪些與問題有關的詞語？他依次給出了：答案、麻煩、困難、探索、規律、奧祕這6個詞語。我卻腦袋一片空白，啥也沒有想出來。如果現在讓我來回答，我會回答：原因，解決，結果。
關於“問題的分類”，他分爲以下四類：自然生長的問題、功能問題、個性問題、關係問題。如果是我來分，只會想到身體問題、情緒問題、心理問題。從來就沒有想過關係問題，現在想來，一個人出問題基本都是關係出了問題。
處理好各種關係，也就安頓好了自己。平衡、妥協、讓步、修復、建設，都是可以的。
2）
書稿裏，將我們7年前互助組的文字放了進去。今天特意告訴了參與互助的另外三位親。雖然文字都是我寫的，但她們也是文字的主角。
曉霞反饋給我：
歐姐，你太讚了！
我現在都還覺得我們那時教學互助組幫助最大，互助的形式讓人內心感覺沒有那麼大的壓力，能夠坦然的暴露自己不好的一面，然後在互助的過程中進行改正。
我回復：是的，我也很懷念那時我們的行動。那麼純粹，那麼直接，又那麼有意思，覺得那樣的研究方式對我們每一個人都很有幫助。只是現在還可以做這樣的事嗎？
找幾個志同道合的人，一起來研究課堂、描寫課堂、反思課堂、改進課堂？我想還是可以的。
也許，我的長處只能是將有意願的人集中結合起來，而那些價值觀不太匹配的人，我是不會動用他們的。這也是我的缺點。
3）
君怡換了一個髮型：齊耳短髮。
她之前是長髮，經常扎着馬尾。她的髮量有些多，有些時候那頭髮就是蓬鬆的。我爲她扎過一次，但感覺沒有紮好。
我看着她笑。她自己也笑。
我問她是誰剪的，她說是她媽媽。我問爲什麼要剪呢？她說只想有點劉海，結果就剪成了這樣。
我說好看啊，這樣方便多了。
但我更願意幫助她學習。其實，她和明蕙一樣，只要願意聽，願意將精力放在學習上，還是有很大收穫的。
那天託管時做的單子，她已經做完了，但我要求她將她的錯題再做一遍。她欣然答應，我也兌現我的承諾，做對了就給獎勵。
希望這次期末考試君怡能考出一個好的成績來吧。