閱讀書籍: 《U型理論》
作者: [美]奧托.夏莫(C.Otto Scharmer) 著 邱昭良 王慶娟 陳秋佳 譯 徐莉俐 審校
出版單位:浙江人民出版社
閱讀時間:2021年1月17日
閱讀章節: 第一部分 發現我們的盲點
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03 學習和變革的4個層次
——物質與心智的分裂
我問聖吉，對於團隊和組織，他如何看待相關的心智與物質之間的分離。他答道：“我們創造了組織，它們存在於我們的外部並明顯獨立於我們。從這個意義上講，組織就像物質一樣，而在創造了組織之後，我們卻變成了組織的囚犯。”
思想創造了組織，然後組織把人類禁爲囚徒”，“思想創造了世界，然後說‘我沒有！’”
“這就是系統思考的實質所在：人們開始自覺地去發現和解釋自己的思想和人際互動模式是如何出現的，並創造了組織與個人變革的力量。而兩者構成了完整的反饋迴路。
系統思考的實質是幫助人們在行爲和不可見的認識及思想根源之間形成閉合的反饋迴路。對於這個評論，聖吉安靜地回答說：“是的，我以前從來沒有這樣思考過這個問題。”
——學習的兩種源泉和類型
有兩種學習的源泉——過去和正在湧現的未來。
如何向過去學習已經衆所周知，大致順序是“行動–觀察–反思–設計–再行動”。但是，如何才能從正在湧現的未來學習呢？這正是本書的主題和目標。
——組織學習的盲點
我們需要在集體層面上經歷我直面大火時發生在我身上的一切。我們需要拋棄陳舊的工具，用嶄新的眼光看待形勢。我們必須放棄傳統的反應和運行模式，深化我們對世界的注意力和好奇。我們必須將關注的焦點從習慣性地看世界重新定向到關注世界的根源——我們的盲點。唯有和這個根源相連，我們方能接近湧現中的未來。
社會場所的深層結構決定了行動的質量，就如同農夫的土地決定了收成的質量一樣。我們可以轉移這種潛在場境的質量，讓它開啓我們通往更大未來可能性的視野。那時，我們也將實現深刻的社會革新。
