是“泥塑”還是“根雕”
——《 愛心與教育 》心得六
（2021年1月18日分享第484篇 ）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
今天看了幾頁《愛心與教育》的內容，感覺這個比喻非常恰當，孩子到底是“泥塑”還是“根雕”。人們往往說青少年時期可塑性最大 ，這話強調了教育對學生的重要影響 無疑是有道理的 。更甚者 有一些老師因此認爲 ，學生就是一塊泥團 ，德育是教師隨心所欲的泥塑 。學生的內心是一個空蕩蕩的容器 需要教師注入良好道德 ，正確思想。 當前的家庭教育中普遍存在着極大的隨意性、盲目性，家長們更多的是按照自己的意願對孩子提出要求，按照自己的方法對孩子進行教育。要是孩子不符合自己的意願，就是叛逆，就是不聽話 ，不是好孩子 。 由此看來，時代的變化與前進，並沒有讓許多家長從上一輩流傳下來的傳統的教育理念中走出來，沿用的仍然是舊有的教育方法和手段，這種方法和思想是不正確的 ，因爲他們無視學生的主體性 。實際上學生不是一塊兒可以任意揉搓的泥團 ，而是有了自己獨特個性的“根塊”，因此， 科學的德育應是“因勢象形”的根雕藝術 。蘇霍姆林斯基認爲 ，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地 ，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地 ，所以老師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗 ，讓他不斷壯大 最後排擠掉自己的缺點的雜草 。曾經有人這樣說過 ，怎樣才能快速的除掉雜草 ，那就是在這塊土地上種上莊稼 ，長善救失，大概就說的是這個意思吧！
因材施教 ，德育也應該如此。老師和家長要善於發現學生頭腦中美好的道德萌芽，並且還應引導學生髮現自己的善良之處 。德育“根雕”藝術的實質在於充分尊重學生的個性 ——摒棄思想教育的一道切 ， 真正做到一把鑰匙開一把鎖 ，關於解除學生的心病 ，創造條件讓每個學生能夠展示起某一方面的獨特優勢 ，是每個學生都擡起頭來走路 ，幫助孩子樹立自信心 ，讓其充滿自豪感 。
不少家長寄希望於學校教育，誤認爲孩子的教育成功與自己、與家庭關係不大，這實在是認識上的一個誤解。學校教育主要體現的是統一性，教育教學管理難脫整體劃一的規範和模式，所以學校號召了多年的因材施教，實施起來卻是有相當大的難度。一個學校的教育模式是統一的，學生的個性是千差萬別的，要想“因材施教”是很難落實的。由此可見，家庭纔是實施因材施教最理想的場所。家庭人數少，況且家長和孩子的關係親密，更能夠深入地瞭解分析孩子的情況,易於採取相應的教育措施。而令人遺憾的是恰恰現在的家長對孩子的瞭解是不夠的。特別是現在的留守兒童，長期不和父母在一起，不願和家長交流，更不願向家長敞開心扉。家長把自己的意願、想法強加在孩子身上，按照自己的期望去塑造孩子。孩子被束縛、甚至被隨意整治，他們怎麼會甘心忍受呢，他們又怎麼能不叛逆呢？因材施教就像根雕藝術一樣。根雕，首先要了解你面對的這塊“根”，要仔細觀察其形狀並且依據其形狀、特性進行藝術加工，使其完美。我們的家長和老師現在把孩子當成一團泥巴，在任意進行着“泥塑”，按照自己的設想和喜好隨意捏成一個自己心目中的形象，而更多的家長依照統一的標準，使用同一個模具，塑成一個和他人一樣的統一的東西，特點和個性蕩然無存。
如果我們瞭解了孩子的特性，學會按照孩子的特點去進行“根雕”去教育塑造孩子；瞭解自己的特點，學會把握與孩子交流的方式和具體教育的方法，就能實施因材施教的個性化教育。接受這樣教育的孩子就會成爲一個獨特的、有着鮮明個性的藝術“精品”。泥塑和根雕都是藝術作品，但是他們成型的過程是不一樣的！