憑心而論，上課睡覺、搗亂、調皮，影響他人學習的學生，應該管。但是，什麼時候管？誰來管？怎麼管？能管到什麼程度？確實是當老師的一個大難題。
先說什麼時候管？這類學生最好不要在課堂上管，因爲，一節課45分鐘，教師、學生最重要的是教與學的任務，如果課堂上一管這些學生，老師不能教課，學生也不能學習了，等於剝奪了大多數同學受教育的權利。
那麼，什麼時候管、由誰來管呢？最好是課後或者自習時間，由老師（包括班主任）和家長共同交流溝通，必要時校領導一起參與。由誰來實施具體談話、調教，因時因事制宜。
然後談談我個人的幾點體會。其實能管理住一個問題學生是可能的。但是，能夠真正教育好一個問題學生，卻是一個十分複雜的事情。
我講自已工作中遇到的一點具體情況。年輕的時候，剛代完初中畢業班，學校領導讓我接一個小學四年級班。原因是這個班有一個孩子王，有一個不聰明但又十分活躍的孩子，還有幾個膽子天大的頑皮孩子。我之前半年已經換了三個班主任。我接任以後，我代了一年。課能上成了，可是這些孩子教育好了沒有？我今天只說結果，10年後那個最頑皮的孩子，一家都遷到太原，他也在太鋼上了班，可是沒到30歲就死了。那個孩子也在20年後死了。這說明我們當初的教育絕對是不成功的。
所以，我個人覺得，能真正教育好一個有惡習兒童，是需要學校、老師、家長以至於社會共同努力，始終不渝地獻出全部的愛，纔有可能使其脫胎換骨，成爲社會上真正有用的人。
我見過一個老師，就是因爲挽救一個問題學生，從而帶好一個班級，被評爲全國模範教師。
所以，請老師們在遇到此類問題時，一定要動心忍性，不急不躁，儘量爭取各方面的支持幫助，既使學生有所裨益，也不能因此使自己陷入困境。
然而，在現實的課堂上，不管理學生的老師大有人在，而且比佛還佛。
我當最後一任班主任的時候，給我的班上物理課的一位老師就是佛系老師。
當時班長找我告狀，說物理老師在課堂上只管埋頭講課，從來不管學生，也不問學生聽懂了沒有。他的課堂上，學生可以睡一大片，可以相互說話，所以大家對學習物理沒了興趣。
聽了班長的話，我內心有些着急，爲了證明班長說的是否是實情，我偷偷在教室窗外觀視了一週物理老師的課，結果和班長講的完全一樣。
這可是關乎我的學生能否考上大學的大事，於是我開班會批評學生，告訴他們學習是自己的事，不要拿個人的未來和老師賭氣。
講歸講，批評歸批評，但孩子畢竟是孩子，過了一週後，又同以前沒什麼兩樣了。
怎麼辦呢？
首先我沒有批評物理老師的權力。其次我又不能直接告訴他學生對他的意見。
我思前想後，決定側面問問他。一天課間的時候，我問物理老師：我班上的某某學生在課堂上愛睡覺，他在你的課上睡覺嗎？物理老師回答說：睡呀。我說：那你……還沒等我說完，物理老師就說：我管他有啥用啊，愛聽不聽。我無語。
爲了不讓我的學生對物理課完全失去信心，我最終決定帶上班長和學習委員去找校長。
一週後，物理老師換了。
坦白說，作爲老師，我不痛恨動不動就懲罰學生的老師，但我最痛恨對學生一點都不負責任的老師。
一個學生上課睡覺、搗亂、說話……老師不管，就會有第二個、第三個……長此以往，全班學生都這樣，你老師的課怎麼上？
不管這樣的差生，是對其他想學孩子的傷害。因爲幾個調皮的孩子，讓其他同學無法安靜的上課。老師視而不見，堅守佛系，對其他孩子不公平，是一種傷害!
遇到這樣的學生，怎麼辦？
孩子上課睡覺、搗亂、調皮，是因爲對學習無興趣。但是，他們正值青少年時期，精力旺盛。如果不用在學習上，就會在班裏瞎折騰。自己不想學，也不讓別人學。我考不上學，你們也別想考。
不要怪這些孩子心理邪惡，其實他們表面上什麼都不在乎，內心卻充滿了迷茫、苦痛和無助。
這樣的孩子，我也遇到過。說說我的做法:
五年前，兩校合併。我離開了工作二十多年的學校，到鎮中學教書。由於沒找關係疏通，初三最差班的語文讓我帶。
學校領導找我談話:張老師，你是名師，教學成績驕人，我們都知道。這個班太差了，沒有人管得住。語文老師換了幾個，成績還是上不去。特別是這個班有一半的學生，不學習，瞎搗亂，哪個老師都不帶。只好委屈你啦。聽了領導的話，我還能說什麼？
第一天上課，就發現整個班級50人，有一半的學生不聽講:有說話的、有睡覺的、也有小動作不斷的……真心話，從來沒有上過這樣的課，簡直是遭罪！
經過幾天的觀察和了解，對學生的情況有了進一步瞭解。着手一下工作:
班主任和科任老師聯手管。
在科任老師的課堂上比班主任上課發生此類要多。課堂上冷處理，下課後班主任和其他老師座談這個學生在所有課堂上表現，表現好的課堂和表現不好的有什麼特點？分析優缺點，研究出辦法。
班主任和家長聯通，互通情況，有備無患。
聯通的內容不只是說表現，要研究分析，查根源，發揚成績，糾正錯誤。約定解決問題的時間、方法。這樣避免發生不良後果。
學生團結管好。
一是發揮座位周圍的同學的作用。二是發揮其好友的作用。三是發揮班幹部特別是他佩服的或怯怕的同學的作用。
生活實際中受管教。發揮特長中塑造完善性格。分配任務中培養正能量。故事，視頻中受教育。
他愛好是什麼？針對實際問題在他愛好中潛在地教育。如他調皮愛玩，設計好玩中睡覺失去貴重物品，搗亂受懲治等。
他特長是什麼？比如是畫畫，有目的有主題在畫畫中受到了教育。
他完成什麼任務？勞動中，文體活動中……有意識讓他在完成任務中及結束後調動上進心，引導到正確路上。
他聽什麼故事？看什麼視頻？選擇有教育意義的，隨風潛入夜，潤物細無聲。
堅持制度化常規管理。
設計進步臺階，一步一步來。提出任務，一方面一方面實施。每週做什麼事，一件事一件事落實。天天記錄，一天一天堅持。
課堂約法三章:
不許上課睡覺；不許亂說話；作業降低難度，但必須交，不許拖欠作業。
同意的舉手，不同意的寫出書面申訴材料，或者直接找老師面談。理由充分，可以不交作業。
通過後，必須嚴格遵照執行。違者，當着全班同學，說明原因。
（呵呵，全票通過，無人申訴。）
逐個找差生談話。
談話宗旨:你不想學，但是有同學想學；你不想考高中，有同學渴望上高中上大學。上課搗亂、睡覺，影響老師和同學的情緒，損人不利己。
最後語重心長地說:你可能上不了高中，但是如果你的同學中有人以後考上大學，有出息。他當年遇到難題，需要幫助時，也許他就是你最好的人脈資源!
給學生找事做
①給想學的同學幫忙。
把一到六冊語文書上的古詩詞抄寫在A4紙上，交給要參加中考的同學。要求:字跡工整，沒有錯誤。最好在抄的過程中，把詩詞背下來。
同學們，覺得可以接受。接下來的一個月時間，就每天上課抄古詩詞。教室裏再也沒有了睡覺、說話、搗亂的學生。後面的孩子埋頭苦幹，前面的孩子認真學習，教室裏一片祥和安寧的景象！
②抄寫滿分作文，推薦給想學的同學。
中考滿分作文，是很多初中生的案頭書。抄完詩詞後，開始抄滿分作文。作文書由前面的學生提供，作文本老師自掏腰包買。
每節語文課上，這些孩子先挑選文章，然後抄寫。下課交作業 ，忙得不亦樂乎。下課舉行交接儀式:抄寫作文的孩子把作文本送到前排學生的手上，前排學生要向他們說一聲“謝謝”!
通過半學期的努力，整個班集體語文課堂紀律良好。後排的部分孩子對語文產生興趣 開始上課聽講，做筆記。
期末考試，全班語文成績平均73分，比原來提高了二十幾分；及格率由原來的10％，提高到70％；優秀率原來是零，期末達到15％……
對於我來說，教差班很累，很花心思，但是也是令我終身難忘，最有成就感的一段經歷！我相信:野百合也有春天!
做人的工作難如登天！老師不只是春蠶到死絲方盡，要讓絲織成錦繡，既實用又美麗。不只是蠟炬成灰淚始幹，更是蠟炬之光放大燦爛，照亮路上的所有行人。沐浴所有的花草樹木………
我報的是基礎教育，這類文章極少量，一是理論死板，二是拙作不引人。歡迎指導！一指力就辦事了！