爲什麼現在學生都要補習?
首先要說清的是，並非現在的學生都要補習，只是現在學生利用假期上補習班的越來越多從小學到初中高中甚至大學，幾乎都有補習大軍的存在 ，尤其是九年義務教育階段的小學生和初中生，課外補習愈演愈烈，如“春風吹又生”的小草，席捲全國，從城市到農村，勢如破竹，打破了原本平靜的假期，也有意無意的掠走了很多孩子快樂的童年。那麼，究竟是誰施展魔法，讓越來越多的學生加入到補課大軍的呢?
有兩位魔法大師，應該爲現在越來越多的學生補課有個解釋，下面，我們就請出這兩位大師，聽一聽他們的說法是否有道理吧。
一、主觀大師的解釋。
從主觀上來講，學生參與假期或課外補習本身無可厚非，學生家長或學生知道學生自身有哪些不足，哪些還需要提高和彌補，去補充去汲取更多成長所需的營養成分，從而豐富了自我、提高了認識。這是自我進步、自我提高、自我完善的表現。這種積極向上的做法，應該被提倡被鼓勵，把別人用來玩耍的時間，我用它來學習，就算是“溫故而知新”，不也是一種讓人快樂的事嗎?因此從主觀上來看，學生去補課，只要是他主觀上想去補習一點錯都沒有。
二、客觀大師的觀點。
客觀上講，有很多因素會促使學生或學生家長不得不選擇補習。
1、學生學習成績有差距本是自然現象，成績偏低的學生家長，認爲不能叫孩子輸在起跑線上，於是就利用假期給孩子加加工班，而成績靠前的家長也不想叫別的孩子趕追上，也給補習，一個看一個，星星之火卻成燎原之勢。
2、輔導機構的興起和宣傳，讓補習意識不斷宣揚。輔導機構的創設者，都是看到了補課的商機，大肆宣揚孩子補習的必要性和重要性，誰不重視誰就毀了自己孩子的一生，受這種論調的影響，學生家長把大量資金投入到孩子補習功課上來。
3、沒有師德教師的引導和參與，讓補習之風越刮越猛。有極少沒有師德的老師，爲了賺錢直接或簡介辦班，更有甚者直接拉自己班的學生辦班，給不上補習班的學生“小鞋”穿。這種極少數的老師的做法不僅助長了補課之風，也引起家長對整個教師隊伍的誤解和不滿。
補課，不算是新生事物，但像現在這種大規模毫無節制的補課浪潮，真的是沒曾聽說過。國家爲了改變這種補課怪象，也出臺了一些舉措，如嚴格限制公立教師參與補課等，但收效甚微。怎麼才能使補課現象步入正常的軌道呢?既然補課現象短時間內不能被消除，那就要把它引入正常的渠道。例如，加大公立性質輔導機構的出現，用好老師低收費去抗衡輔導機構，防止輔導機構一家獨大，漫天要價的現象。再如嚴格規範輔導機構的宣傳、用人和收費制度，讓輔導機構公開化透明化。
誰讓補課由一家一道的個人問題卻變成了社會問題?誰讓補課改變了孩子假期原有的味道?，誰?誰能施展魔法，還孩子一個實實在在的童年呢!
很多學生補課都有自己的原因。一種是成績落後，家長希望孩子能跟上，於是送去補課。
還有就是看到別人補課，怕自己孩子不補課落後於人，只好把孩子送去補課。
另外還有家長沒時間輔導，或者輔導不了，乾脆送去給老師補課。
這幾種情況佔大多數。
我們先看看補課的好處。
1.孩子接受能力弱一點，人的智商有高低，不可能所有的孩子都冰雪聰明。老師講解同一道題，有的孩子的確一遍兩遍學不會，記不住。
對這樣的孩子來說，補課就是有用的，老師單獨再說幾遍，學會了，記住了。
我原來有個學生就是這樣，一遍兩遍根本記不住。我就教她媽媽，她媽媽回家反覆給她鞏固，就能記住。
2.有些家長工作忙，或者是不住學校附近，找了各種關係把孩子塞進他們心目中的好學校。
但是自己卻又不懂不會，怎麼辦呢？找到補課機構，連喫飯帶補課，都有了。早晨送來，晚上接回家，有專門的老師輔導孩子作業。他們專心賺錢，爲孩子也捨得投入。
今年我班裏就有這樣的孩子，住得特別遠，另外還帶了個小的。
於是把孩子託管去了生活園，好在孩子比較聰明，接受能力也強，很快跟上了。
再說說補課不好的地方。
1.補課會讓孩子養成依賴的習慣。上課聽不懂沒關係，反正有老師給補課。這樣就讓孩子學會開小差，不利於學習習慣的培養。
2.有的家庭幾個孩子，一起補課。補吧，經濟負擔不了，不補吧，又怕孩子跟不上，怕老師說。整天壓力山大。
給大家的建議：
1.儘量不補課，讓孩子自己努力學。
2.實在覺得不行，家長自己先輔導。別說會不會，今天我還看到媽媽陪女兒考研，居然一口氣讀博了。
咱們不考研，不讀博，咱就監督下孩子的學習和作業情況就好。有志者事竟成，記住這句話，當成座右銘。
3.多跟老師溝通，瞭解孩子在校情況。大部分老師都會樂意交流。因爲老師最喜歡的就是對孩子學習上心的家長。
你認真，老師就會比你還認真的。
總結：勤能補拙，學習有困難，成績不好，就要加倍勤勞，努力讀書。
每個人學習節奏不一樣，學習效率不一樣，學習能力不一樣，每個老師講課方式不一樣，講課節奏不一樣，講課能力不一樣。每個班級，同學學習狀態不一樣，學習方法不一樣，學習動力不一樣，學習結果自然大相徑庭，千差萬別。
學習，之所以趨之若鶩，競相追逐，源自學習帶給人的快感，源自永遠無法追逐至盡頭的好奇誘惑，所以真正喜歡學習是內心品嚐着實現中，突破小目標後又發現新目標的週而復始的自我實現的快樂體驗，而隨着自己能力的提升會發現更大的目標更具備趣味和誘惑，那種無法割捨的誘惑一次次帶動自己面對新的學習和目標。理想的學習狀態就是對人自己思想的強烈吸引，成爲推動學習的持續而恆久的動力。
現實的需求也會逼迫人強烈地追求學習，考試和學習成爲社會階層區分的標尺，考試成爲社會公平實現的工具，考試演化成推動社會前行的動力，人置身其中，無力自拔，順應發展也就習以爲常。
補課是可以提升和實現前兩者的方法，內在動力的喚醒，外在現實的壓迫，都會推動學生補課，教育已經演化成自我價值實現和社會位置定位的工具。
活成啥樣，教育是基礎，技術進化和革命對現實的衝擊已經是摧枯拉朽之勢，透明的信息讓社會更加公平，公平的結局就是強者在教育的滋養中實力倍增，弱者在穩定的生活的隨遇而安，衣食無憂。
補課只是你不甘心平庸的生活方式之一。活成啥樣自己說了算，補還是不補，也應該自己說了算，想要人前顯貴，人後哪敢好喫懶睡？
補課就是不想庸庸碌碌地活着！