我是昭君，我想記錄我生活工作的點點滴滴，今天是我每日一篇文章的第697天。
這是一本特別好玩的書，一說的蒼蠅可能我們都會想到是害蟲，髒兮兮的，但是很難想象成他是一本書裏的主角兒，所以到底是誰把這蒼蠅當成主角兒寫了本書呢？
《蒼蠅小子》的作者叫做泰德·阿諾德，他是一個美國人，他在給兒子講故事的時候，覺得講別人寫的書有點兒不過癮，於是開始自己創作，自己寫書自己畫書，結果一發不可收拾，他創作出了特別多超級受歡迎的童書。
《蒼蠅小子》誕生的故事是這樣的：有一次，泰德和妻子出去旅行，妻子開車，他就在旁邊本子上寫寫畫畫找靈感，正在想下一本書要畫什麼，這時候突然又一隻蒼蠅飛進了車裏，嗡嗡嗡，趕也趕不走，然後泰德就順手在本子上畫了一隻蒼蠅，突然他就想到蒼蠅唯一會說的詞兒是什麼呀?是嗡嗡，他就變成了故事中的小主人公。
名字一冒出來他就知道下面該怎麼寫了。故事裏小男孩嗡嗡要參加寵物比賽，他遇到了一隻蒼蠅，他聽到名字高興壞了，覺得這隻蒼蠅會叫自己的名字，很有緣分，於是就收養這隻蒼蠅，做成自己的寵物了。於是男孩和蒼蠅開始了一段非常美好的友誼，他們走親訪友，上天入地，笑料百出，孩子們看了都會停不下來的。
《蒼蠅小子》的第一本書是2005年出版的，它一出版就大受歡迎，得到了蘇斯博士銀獎，蘇斯博士是美國特別特別有名的一位兒童書作家，每一個美國孩子小的時候都看過他的書，後來到了2010年《蒼蠅小子》系列的第7本《蒼蠅小子捉迷藏》又一次得到了蘇斯博士銀獎。《蒼蠅小子》不光是孩子喜歡看，包括家長們也喜歡看，很多老師也特別喜歡。爲什麼這麼受歡迎呢？到底好在哪兒呢？
其實《蒼蠅小子》並不是普通的繪本，它還是橋樑書和初級章節書。橋樑書就像是一座橋樑一樣，這一頭連着繪本圖畫書，那一頭連着的是文字書和文學書。很多家長在孩子在低年級的時候，他會擔心我們家孩子自主閱讀能力怎麼提高，從小就讀繪本，看了很多圖畫書，現在已經識字了卻不願意自己讀書，這可怎麼辦呢。
這個時候我們就要用到橋樑書來幫忙了。橋樑書的文字比較簡單，沒有生僻字，而且字號都往往很大，句子又短，讀起來就會很容易。另一方面這個書裏的圖畫開始變成了文字的載體，是輔助的作用，而不是像圖畫書那樣圖畫是主體了，所以這些都是爲了幫助孩子來自主閱讀文字書的。
初級章節書可以說是兒童閱讀的一個里程碑了，小朋友一開始讀的文學書都是一個一個的小故事連起來的，一本書是由好幾個簡短的獨立故事組成，這是因爲兒童的閱讀理解力是很有限的，如果這個故事太長他們覺得有點兒難，可能就讀不下去。但是章節書就把一個長的故事分成了很多個章節，就好比我們看《西遊記》一樣，有很多章節，各章節之間又是互相連貫的。一般我們讀的長篇的文學書都是章節書，但是章節書也有難度的梯度劃分，就像是爬樓梯一樣，從簡單到複雜，初級章節書就是最基礎最簡單的那一層，就比如《蒼蠅小子》，雖然每一本書都特別薄，故事也很短，但都分成了三章來幫助小朋友瞭解和適應這種新的閱讀形式，這樣未來孩子們纔會讀起來有興趣，也有能力去讀更厚的書，所以《蒼蠅小子》不光適合親子閱讀，還非常適合孩子再大一點兒以後自己來讀，所以說它能夠成爲很多美國老師最喜歡的兒童書。
我們大人可能認爲蛇，青蛙，還有蒼蠅，蟑螂這種蟲子之類的，特別的噁心醜陋，危險，這點其實也怪不得孩子，其實是我們成年人不理解孩子。我們人類在漫長的進化歲月裏累積下的一個厭惡，或者是一種恐懼的心理，甚至內化成了一種心理的模式。在成人眼裏的蒼蠅、蛇啊，好像有點兒禁忌似的，是上不了檯面的東西。可是在孩子眼裏他們都是很普通的動物，很普通的生物，就好像小貓小狗一樣，沒有什麼特別的，但是孩子又要接受成年人對待這些東西的看法。知道這些東西是被禁止的，我們在家裏不能養蒼蠅，也不能抓蛇和青蛙，這時候禁忌和他的內心需求就會產生一個小小的衝突。
從心理學上來講，這個禁忌實際上是一種抑制，是壓制着你不能去做什麼事，而挑戰禁忌會讓人得到情緒上的釋放。越是不想讓你做的，你是不是有點兒越想做呢。所以當孩子們看到關於蟲子、青蛙、蛇等等這些故事的時候，就打破了他們那些恐懼或者厭惡的象徵。所以孩子就會覺得特別興奮，特別好玩兒的，別人都覺得蒼蠅是不討人喜歡的，是髒髒的，可是《蒼蠅小子》裏面的這個男孩就讓蒼蠅成了自己的好朋友，這種打破禁忌的反差，就會讓小讀者體驗到自我的力量，會有一種“解放”的感覺。
那從這個角度來說，我們就能理解了爲什麼《蒼蠅小子》是一本特別棒的童書。因爲它特別符合兒童的心理需求，而它的文字那又特別的簡單，即便是沒有任何閱讀習慣的小朋友也會通過這樣的一套書愛上閱讀。而且和一般的圖畫書相比，《蒼蠅小子》的畫面更加地簡潔一點，但是他是“簡約不簡單”。我們看蒼蠅小子和小男孩長的是不是有點像，都是鼓鼓的瞪着大眼睛，身材都是圓乎乎胖嘟嘟的，這是不是會讓我們小朋友得蒼蠅小子能夠產生很好的親切感呢。
那我們要怎麼給孩子讀這本書呢？
首先一定要聲情並茂，《蒼蠅小子》的這本書是特別誇張的故事情節，那如果我們在朗讀的時候語氣很平淡，可能就沒有辦法體現出故事中的那種幽默和戲劇性了。
其次是提醒家長朋友要注意畫面信息，作爲橋樑書，《蒼蠅小子》的畫面的會比普通的繪本要簡潔一點兒，但是仍然是有很多豐富的細節值得我們去挖掘。
最後在我們在讀完了全書以後，還可以做一件事情，叫做“故事複述”，就是讓孩子再次用自己的語言組織把這個故事講出來。這樣能夠提高孩子對於語言結構，故事結構理解特別好的一些方法。當然了，故事複述絕對不是背誦，不是讓孩子一字不差地把這本書背下來，我們是想讓孩子複述下來，用自己的語言來講，這樣能夠鍛鍊孩子思維和語言組織能力。爲將來寫作文奠定良好的基礎。我們還可以帶孩子讀一些蟲子相關的書，瞭解一下關於蒼蠅和其他昆蟲的一些非常神奇的，我們不知道的知識。