開完大會回來，班上自習課班長坐在講臺上學習，同學們在底下自習或複習，當然也有收拾好書包啥也不做的人，但是沒人說話，自習課是靜悄悄的。隔壁兄弟班一樣自習，出來得出來，講話的講話。樓上的兄弟班級的孩子告訴我，她班紀律是講臺下面的人管理講臺上面的人，覺得我班紀律很好，還疑問爲什麼老師不兇，班級自習課紀律好呢？聽了這話，我開心的笑了。果然管理，不只有“武力”這一種方法。雖然有些老師的"兇"就很輕鬆能管理好一個班級，但是制度管理，做“心”的工作，一樣也可以管理好班級，甚至更好。
我班採取分組加分減分制度，優秀小組與優秀個人獎勵雙軌制。而扣分多的孩子那當然一定要有所懲罰且到位。當自己爲了輕鬆管理班級而去採取種種措施，就特別能理解年底個人評分評優機制了！這一項制度一樣的是爲了管理好學校這個大單位而制定的。當自己被這樣管理時，就會覺得哪哪不公平了，覺得哪哪太沒人情味了。而這些感覺又讓我意識到，管理制度是太過於冷冰冰，會讓人沒有歸屬感。要使管理不至於冷冰冰，還要適當的文化裝飾，適當的活動團結人心。管理實質，應該是管的人心。人心在，管理制度纔有用！