共讀03|李鎮西《愛心與教育——素質教育探索手記》
文|張愛敏
導讀3.特殊學生特殊對待，李鎮西老師對待學生的方式方法，你有如何感想？
實實在在的目中有“人”的教育，真真正正的充滿人性、人情和人道的教育，一切都是爲了學生的全面發展，爲了一切學生的全面發展。
01
每一個生命都值得尊重。不拋棄，不放棄，相信相信力量。“如果教育者否定學生的兩重性，甚至認爲學生的真誠不過是演戲，那麼，教育者不但低估了教育的複雜性，而且還會傷害學生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽”。
02
瞭解是教育的前提。關注家庭背景、成長經歷、心理成長等，秉承教育的愛與智慧，去接納每一個孩子。
03
走近學生的心靈，去傾聽學生內心深處的喧響，播下善良的種子，制定“跳一跳就能摘到桃子的目標”，讓每一個孩子都擡起頭來，讓每一個孩子都永遠心存善念與希望。
04
發揮集體輿論的作用，進行真正深入心靈的集體主義教育，共建生命成長大場域。“作爲他的同學，我們應該給他以向上的勇氣，鼓勵他不向邪惡屈服，並幫助他勇敢地告別過去，走向正直！我們班應該是一個充滿正氣和溫暖的集體，生活在這集體裏面的每一個人都應該感受到向上的動力。相反，我們不應該讓這個集體裏面的任何一位同學受到冷落，而成爲精神上、感情上的孤立無援者。”點燃正能量，創造機會，激勵進步。
05
激勵優生，超越自我。對於優等生精心雕琢，發掘潛質，使之出類拔萃。沒有說教，依然是用心靈贏得心靈。同時，抓住契機，挫折教育，做一匹鞭打的馬，吐故納新，不斷超越。
06
事實證明：師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。面對個性執拗者，冷處理，大智慧。揚長避短，擇善而從。在日常一點一滴的小事中，設置“障礙”，創意“妙招”，激勵其挑戰自我，如“男子漢敢作敢當，做了的事又不敢承認，算什麼男子漢？”；再如“每天寫一則300字左右的人物肖像，就寫班上的同學，寫好後，不註明寫的是誰，然後交上來讓老師批改，考試根據他的描寫，猜他寫的是誰，再把猜的答案寫在作文本上。……學生根據老師判斷的正誤，指導自己的觀察是否準確，描寫是否傳神……”。
就這樣，讓學生在不斷的挑戰中，超越自我，從中體驗人生的樂趣與輝煌。
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如何用心靈贏得心靈？
李老師說，教師要盡力使自己具備“學生的心靈”，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好……
08
進行青春期教育，創設和諧的氛圍，師生和諧，班級和諧；開設專題講座，讓教育更主動、生動、平等，讓每一個學生都參與進來；進行個別談話，學會與孩子對話，耐心傾聽，不評判，協商解決，不專制；保持書信交流，巧妙聯結，內容豐富，平等對話；善於借力，如推薦有益讀物，爭取家長配合。
雖然說教師要公平公正地對待每一個學生，但我卻依然“偏愛”那些有心理問題，遇到成長障礙的孩子。