房門外傳來了一陣陣此起彼伏的聲音，我知道這一切到底意味着什麼，但卻始終不敢開門出去看看。過了好一會兒後，聲音才漸漸地平息了下來，我想事態應該是得到了有效的控制，可仍舊不太願意出去查看。直到突然間傳來了一陣由遠及近的腳步聲，我想自己這次可能真的怕是在劫難逃了。
那扇房門被猛地打開，獨自坐在電腦面前的我只得裝作若無其事的樣子，繼續一刻不停地敲打着文檔上的那份報告。不過，領導既然已經走了進來，那自然會替你安排好接下來的任務，而絕不會讓你繼續“躲清閒”的。於是，我慢悠悠地來到了擺放在客廳中央的書桌前，望了望正在瑟瑟發抖的小孩，開始了頂替領導繼續履行輔導作業的任務。其實，今天的作業並不算難，只是要求在填字本上練習所學到的幾個“數字”，也就是書寫數字“1”、“2”、“3”和“4”而已。可是，不知爲何小孩恰巧寫到了數字“3”，就開始了各種各樣所謂的“胡鬧”，反正就是怎麼都不願好好地寫“3”這個數字。在經過了好幾次的忍耐後，領導最終還是難免變得有些暴跳如雷，但是結果卻並沒有出現任何的改變。除了瑟瑟發抖的小孩和歇斯底里的領導外，就只剩下塗改的填字本和滿桌的橡皮屑，還有一臉懵逼得看着一切的我自己了。好吧，趁着小孩暫時還沒進入狀態，我趕緊先把桌面給打掃一番，再把鉛筆和本子擺放整齊，並柔和地囑咐小孩入座學習了。
現如今，領導已經是把這棘手的任務全都甩給了我，那我也就只得趕緊想辦法去解決了。有些事情看起來一點兒都不起眼，但仍舊必須要全力以赴地投入纔能有所收穫，所以一味地指責和憤怒並不會有什麼用處，反而只會讓事態變得更加糟糕。輔導作業，一定要先從“戒驕戒躁”開始呀。