高校有这种生存状态的人还真是有，虽然不是多数，但是还不少。
我校就有一个我比较熟悉的。他是1978年出生，今年已经43岁了。武汉大学本科毕业，毕业之后参加工作，在公司工作了几年以后，发现公司工作不适合他。于是，就努力考研究生，考取了武汉大学化学专业研究生。研究生毕业之后，找工作也不顺利，于是顺道把博士研究生也读了。这样，2009年，他博士毕业之后来到我校工作。
2009年到现在已经12年了，他目前还是讲师。我们学校组织出国培训，他也报名参加了。我们住一个宿舍。于是就关于他的职称问题聊了起来。
我问他为何不评职称，他的说法是，现在评职称太难了。他觉得现在评职称都是要看和院长的关系，关系好的就上，关系不好的就上不了。再加上每年职数的限制，全院百名老师，一年职称评定的职数只有2-3个。太难了。
我就问他，你的成果多吗？你有论文吗？你有课题吗？你有专利吗？
他的回答是没有。论文不想写，写了没用。课题申报也受限制，职称不够，而且课题申报也是限项申报，总是轮不到他。专利没有好好做。
也就是说，他毕业10几年了，他什么都没有，还在抱怨职称评审的不公。他都没有资格参与职称评定。
后来聊到教学。我想，科研做得不好，教学应该可以吧。没想到，他的回答是，现在的学生太懒，什么都不相干。让他们做作业不做，上课回答问题不回答。上课就知道玩手机，连头都不擡。所以，现在上课也没劲了。
我的天哪！聊过之后，我确实是非常难受，一个武汉大学毕业的博士，毕业10年后，科研不做，职称评不了。上课水平也不咋地，还一天到晚抱怨领导不给课题职数指标，抱怨学院不给职称申报职数，抱怨学生不听课。
其实，我想说的是，这一切其实都是他自己的问题。如果他的成果超过全院所有评职称的老师，院长没缘由不让他上职称，不上可以到学校上诉。我都和他说了，我说如果你的成果超过其他老师，我去给你到人事处去上诉。上课学生不听难道是学生的错？肯定是老师的问题，当然，现在的学生有的却是比较皮，但是不是所有的学生都是这样的，要调动大家的积极性啊。
当然，对我的着急，他好像不着急，他觉得只要自己开心就行。职称无所谓，教学只要不是倒数第一就行。就这样混呗！
所以，我想说的是，大学老师毕竟是文化人，除了对物质的追求，更注重的是自己的精神生活。对于不想评职称，不想和人打交道，我并不反对，我想，只要你能认真对待你的工作，对待你的学生，一切都没问题。
我经历了一个巅峰，现在回复原状，但心释然了，安定了。待我细讲给你听：
1.很长一段时间，我热爱教学喜欢并受喜欢于学生，却因为不爱科研不爱与人套近乎，在世间界毫无突破。每每见身边人有所作为心生羡慕。同时从小抑郁的我一直在寻找性情上的突破。
2.年岁渐长，接触了大量知识与各种方法，我开始尝试冥想。并开始有了切实的变化：专注力，自信心，积极性等方面大幅度提升。我开始跳舞唱歌，性格开朗活泼。其实很小就喜欢这些。感觉总算回归本性了。
3.性情的改变同时带来教学科研上的积极性和行动力。作为一线教师我用教学辅助科研，异常勤奋，被人称为“励志姐”。写出高水平论文并开始频频获奖。开挂模式启动。
4.几年下来，不用与人套近乎，完全凭借自己实力，一次性通过职称晋升，这在我们学校非常少见。把自己与大家都吓了一跳。
最近，因为身体原因，放下科研与拼搏。只是从事自己热爱的教学。人生回到从前。心里也是安顿好的。
总之，如果要有所突破，可以首先从行动开始（如我的冥想），带来身心改变，人生各方面都可以有所突破。
在大学里，不想评职称，不想和人打交道，这样的结果是，再过几年，你的知识老化。职称上不去是小事，恐怕连课也会上不好，没有学生选你的课，就等着被轰下讲台，恐怕饭碗都保不住吧。
如果家里有矿，做老师只是挂个职，那就随意。
我见过在学校里只想混日子的老师，课不好好备，上了几年课，课本还拿着第一次发了书，ppt上的内容几年都不变。
我也听说过，有的老师觉得评副高正高，需要发核心论文，出专著，费用不低，就放弃评职称了，到讲师就止步了。
但是，在高校里，这样的老师恐怕不多吧。
因为，即使你不想动，学校也得推着你动。再说，到高校任教的人，学历不会太低，至少还是有一定上进心，不甘人后的心理。
那么怎么办，说说我的看法。
1.学一点心理学
不想和人打交道，一般是因为之前在人际关系上出了一定的问题，遇到过困难，才会退缩。
这些年越来越觉心理学是一门好学科，它能科学地解释很多人的行为根源，并能追根溯源，找到解决办法。
比如，不轻易信任别人，可能是因为童年父母没有给足安全感，在人际关系里，不能与人很好的沟通。不愿意和别人打交道，一定是曾经有人伤害过你。
再去看看一些心理疗法，先过了心里这个坎。
2.在学校找一个圈子
不想评职称，一定是因为你没有找到自己的榜样。
任何群体，都有一个圈。如果说朋友圈的平均数显示了你的收入水平，那么学术圈也代表了你的工作价值。
进入那个科研成果最多，讲课比赛拿奖最多的圈子，一定能刷新你的三观。高校里，一定有那么一个群体，在默默耕耘自己的学术田地，积累自己的获奖证书。他们拥有最丰富的学术信息和比赛经验。
这么多年，我才想明白评职称时，一定要有论文，有课题等等。作为代表知识水平比较高一层级的高校教师，如果不去写论文，不去做课题，很多前沿的学科知识和信息就了解不到，也不会有教学反思和总结。
选择做一个学术上有成果的人还是做一个教书匠，就像是建筑设计师和泥瓦匠的区别。并不是说谁高人一等，而是他们所产出的作品是完全不一样的。
进到一个圈里，慢慢地磨炼自己，会有更积极的想法。
3.让自己动起来
看清了利害关系，下一步，就是把前两条行动起来。
肯定是以后不想这样去对待工作，对待人际关系。综合所有人的答案，你肯定能得出自己的结论。
作为一名大学老师，身处自由开放的大学校园，每天都要与学校里的老师同事打交道，要接触象牙塔里阳光青春的大学生们，按理说应该是意气风发、风流倜傥，颇具学者风范才对，而题主却不想与人交往，身边也没有朋友，应该是比较自闭的行为，这与我理解中的大学教师大相径庭。
人的本质是社会中的人。社交能力，是一个人步入社会后，除了提升工作能力之外的另一门必修课。显然，题主在这方面做得不够好。既已结束学业步入社会，就应该充分融入社会，敞开胸怀与人真诚交往，而不应封闭自我，沉沦在自己的小世界里不能自拔。
1.也许你天生性格内向，羞于在大家面前展示自己。那么你应该更加自信一些，既然能够成为大学教师，说明你在学习或学术研究方面已经取得了许多人无法企及的成就，尝试着让自己大方点，你完全有能力、有资格展示自己的优点，接受别人的崇拜。
2.也许你自小受过伤害，不愿意再打开心扉相信别人。过去的不愉快就让它过去吧，如今时过境迁，你已变得强大，不再是那个容易受伤害的弱小的自己。尝试着与身边关系最好的人、最值得交往的人逐渐打开心扉，你若真诚待人，一定也会换来别人的真诚。
3.也许你清高气傲，觉得大家都不与你气场不合。子曾经曰过：道不同，不相为谋。但如今社会，包容性更强，合作共赢的成功可能性更大，因此道不同的人，也可以成为朋友。尝试着接纳别人，包容别人，每个人都有其生活的乐趣，交往更多的朋友会体会不同的人生，从而得到更多的社会经验和感悟。
4.对于“不想为评职称的事和人打交道”，说明了你坚持正义，黑白分明，不屑于为了一己私利而违背自己做人的原则，做那些自己不愿意做的事情。但在社会中，有些事情你不去尽力争取，还真就不能够成功，不像学生时代，只管自己好好学习考出好成绩就行。在职场中，单打独斗已经行不通，沟通能力强、团队协作能力强的人往往更有成功的可能。
因此，我建议一定要转变思维，正视自己职场人士的角色定位，重新认识自我，勇于突破自我，增强自信心，将自己蜕变成一个既有优秀工作能力，又有良好社会关系的人。