前幾天兒子發了一張試卷，最後一題是看圖寫話：小心路滑。
主要內容是冬天大雪過後，森林裏小熊和小狼在一起堆雪人，這時小鹿摔倒了，小熊和小狼把小鹿扶起來，小鹿像它們道謝，然後它們一起愉快地回家了。
兒子寫了一半的時候，感覺得不對，問我：“媽媽，熊冬天不是冬眠嗎？”
我被問你愣了一下，仔細一想，兒子質疑的也對，熊確實是冬天冬眠，怎麼會出來堆雪人呢？
這道題目的目的在於讓孩子觀察發生了什麼事，能用語言表達出來。圖片呈現出來的內容帶有童話色彩。
兒子思維比較發散，他看明白了圖片內容，同時也用現實的知識來理解和解讀了圖片並提出自己的質疑。
圖片藉助動物傳達出來的是童真和互助；兒子是從現實角度來理解並質疑，他的想法也是對的，熊要冬眠，狼和鹿也不能愉快相處。
現在他能有質疑精神，幾年之後，在現行教育體制下，這種發散思維和質疑精神不知道還會不會有。