各位家長：
大家晚上好！
一學期結束，用這樣的方式見面，雖然沒有現場的直接，但隔着屏幕，有一種一對一的體驗，也會感到無比的親切。
那天看到張天揚的媽媽在羣裏說她現在的夢想是當一名小學老師，今天奕霖的媽媽說奕霖準備了一些悄悄話要告訴我。這讓我不禁反思這一學期作爲老師的我，又成長了多少。我想，我們至少呈現了作爲小學老師幸福的一面，讓孩子產生了如此的理想。當然，也會有無奈和有些抓狂的時候，但這些都能被孩子的純真化解。
開場白說完，現在進入正題。
今晚的家長會，我分爲四個部分。
第一，我和孩子們的相融之路。我是一個喜歡和孩子親近的人，因爲每個孩子都是豐富的，主要看老師有沒有這個福分將他的豐富挖掘出來。
我給大家呈現我文章的一個片段吧，題目是《今日暖事》。除了這樣的故事，我還會通過不同途徑去了解孩子，比如孟的這篇年度總結，富有個性，又富有啓發。
這樣的故事有很多，最終我濃縮成三句話：
努力看見每一個孩子！
努力讓每一個孩子看見！
讓每一個孩子看見努力！
第二，分析一下試卷。
先說說這學期期末試卷的特點：坑多，干擾多，轉彎題多，主要集中在選擇題和填空題，這兩道題目又在前面，一些孩子很容易就被打蒙了。這是我拿到試卷的第一感受。接下來，我將試卷的錯得最多的題目給大家簡單分析一下哈，也歡迎小朋友們再次來思考。
先說A卷。
第4題，錯誤人數16人，一是沒有去進行豎式計算，只根據乘數末尾0的個數得出積末尾0的個數，二是對於250×8可以巧算的方法沒有掌握，可以用250×4×2進行口算得出結果是2000。
第7題，錯誤人數23人，一是讀題不仔細，沒去理解題目的意思是比較告訴周長後比較周長，二是受圖的干擾，進行猜測得出答案。
第9題，錯誤人數10人，一是缺乏去實際計算，二是沒有學會推理，三是用的正確結果和錯誤結果比較，沒有找準誰和誰比。
第20題，失分率爲15.9%，有26人不同程度的有錯誤，錯1道，錯2道，最多有錯4道的。沒有理解小數的意義，以及不同單位之間轉換的大小比較。
第22題的最後一空，有一半的人出錯，未讀懂題意，是求的一天中可以通行時間，大部分算成了禁止通行時間。
第24題，17人出錯。一是受平時練習影響，練習時是“減數十位”，二是沒有理解運算中這種錯中如何比較的道理。
第25題，28人錯誤。一是未理解題意，休息2天后那就第3天才去，二是未能借助給出的日曆進行圈畫。
第34題的1小題，11人出錯，題目是畫圖，他做成了算式。
B卷
第38題，19人出錯。沒有去通過畫圖理解題意，認爲長加寬就是15釐米。
第42題，13人全對。沒有通過畫圖去理解題意，轉化成差倍問題進行計算。不知道多賣的120千克到底是哪一部分。
第43題，14人全對。對日曆的相關知識掌握不牢，不能好好利用日曆解決問題，缺乏生活經驗和數學推理。
再來說說試卷反映出我們的提升空間：
1.讀題習慣和審題能力還需要加強。
2.畫圖能力還需要培養。
3.檢查驗算能力需要大力提高（如何使用草稿紙）。
4.培養勇於挑戰難題的信心。
第三，我們的努力方向
一是數學學習，不再是單純的會做題，而是要去理解和掌握一些基本的數學思想和方法，那纔是學習數學的精髓。
二是我們反應出來的現狀，部分孩子的學習自覺性不高，或者不能長期堅持一項好的習慣；做事磨蹭，總是拖拉，顯得低效；還有看上去上課也在聽講，也在積極回答分享，但是落實到作業考試上，卻沒有效果，思考不細緻，只圖快。
而這個就對應着我們做的素養測評。這個表格裏的內容，是培養孩子的一個方向。
第四，說說作業佈置。
一是分層作業，這項作業的佈置方式已經告知了孩子。計算題單也發到了家長羣裏。請將答案放到穩妥的地方，這個穩妥的地方對於自律的孩子來說，放到他那裏都是沒有問題的。
二是必選作業，是一個探究作業。
最後，感謝各位家長給予我的大力支持與包容。我肯定還有很多的提升空間，比如對孩子的耐心上，作業的處理上，規則的堅持上。那就利用這個假期，好好學習，好好成長，爭取未來的日子爲孩子的數學成長賦更多的能。
最後祝孩子們假期愉快，宅家快樂，各位家長們春節愉快！謝謝！