我參加的營養處方師培訓，仍在繼續。現在，我們已經進入線上學習階段。
這一期的學員，都會跟授課老師和組織老師在同一個羣裏，隨時交流。
組織老師提出，自從線上課程開通以來，仍有不少的學員沒有及時學習，部分雖然顯示已經學過，但學時不夠，便催促學員及時完成，不然會影響證書授發。
有些學員都把學習過程中碰到的問題提出來，而我也就老師所提醒的事項提出疑問，我們課程列表裏顯示已經完成的，是否學時足夠了。
老師便回答，後臺能看得到。我的理解是，只有老師才能看到，那學員怎麼知道自己學時是否準確記錄了呢？畢竟她剛剛纔提過這樣的問題。
於是，我便提出看看能否定期提醒大家是否有完成學時，以便大家都能順利領證。
老師還沒答覆，這時便有一位學員冒出來抒發自己學習的體會，讓大家認真學習，不要給老師添麻煩，不要光是應付。
頓時羣裏安靜了，這句話在老師看來，自然是非常受用的，因爲這位學員積極主動，表達強烈的學習意願，並主動爲老師消除麻煩，所以後來老師就@她，稱讚她體會深刻，是一名優秀學員，也是一名優秀醫者。
但其他學員的想法是怎麼樣的？
至少我感覺不適，學員與老師交流，目的是通過溝通解決教學上出現的問題，能雙向改善教與學的狀況，並不是給老師添麻煩。
其次，“而不是應付”這幾個字，似有所指，意思是提出問題的學員都是應付的，還是別人都是應付的？是炫耀自己，詆譭別人的意思嗎？
接下來，羣裏就安靜了。得到老師認可之後，也許她沾沾自喜，又也許她自認爲表現特別出衆，會獲得更多的機會。更也許，她並非故意的，只是說者無心，聽者有意。
然而，沒人反饋的局面，是挺糟糕的。有時候，最可怕的不是別人的批評，而是自己錯了沒人提點，那自己的錯誤就會持續下去。