《試論作文教學中的積極素材》一文寫於2018年暑假之前，那一年正好帶完一屆初三。自己看這一篇小文，總是覺得有一些不倫不類，因爲我是用心理學的理論來分析作文教學的。其次，最後一個部分，就是如何運用“積極素材”這個概念以及相關原理，來推動寫作，寫得還很不夠。
成爲學習者大象項恩煒老師的點評：
從真實問題出發，進行思考；
把現象做了提煉，進行命名；
對知識做了分類，形成結構；
更難得的是，最後提出了指向操作的策略。
無錫市一中杜宗汾老師的點評：
覺得有較多的理論色彩和學術色彩，還運用到心理學方面的一些理論，於我而言，只是學習罷了。與"積極素材"相對應的"消極素材"，你似乎未置一辭。如果比對着舉例展開，是否可給讀者更清晰的信息？
廣東王不了老師的點評：
梅老師，您的論文拜讀了兩遍，受益良多。「積極素材」是您首創，這是個很有意義的新詞，它本身就是對現有寫作教學的反思。
教育類的書我讀得很少，語文方面的論文就更少了，所以，下面的感受多半隻是門外漢的一點看法，我姑妄言之，您姑妄聽之吧。
1、「作文教學中的積極素材」本身是個值得寫至少一本專著的大題目，一篇論文，恐怕很難談透。我想，這也許是您覺得「不夠完善」的最主要原因，即篇幅不夠。
2、積極素材概念的界定。這是個極有價值的概念，但我以爲，本文對積極素材的定義與描述似乎稍稍繁複了一些，而且大多是通過與積極詞語、自傳體記憶的勾連、與消極素材的對比來側面描述。如果能用更簡潔的方式正面界定，肯定更好。當然，這個問題您想必在構思時就已考慮過，正面定義，確實難上加難。
3、整篇文章，我中午初讀時是一口氣讀完的，十分暢快！有些地方，比如《心中的星》但讀第二遍時，感覺有些聯想到的案例和概念（如第二部分「什麼是積極素材」和）似乎刪去更好。
如果簡潔一點，這篇論文我的讀後感就是兩個詞：啓發（學生對素材和寫作技法表現出不同的遷移能力，原來與素材本身有莫大的關係！），感動（您的價值觀是我深感認同的，而您的實踐與洞見不只讓我佩服，更有一份感動）。
無錫省錫中實驗學校肖敏娟老師的點評：
本文從心理學角度，從兒童教育學方面，從一些理論家和實踐家，加上自己的實驗，提出了自己新的視角：積極素材，這一概念的提出使我想起了起源於計算機的“深度學習”。
素材是什麼？是生活的原生態。
積極素材是什麼？根據你的心理學原理，應該是在特定情境下能被清晰喚醒，能細節呈現，能重新整合，帶有情感體驗，並能深切理解，可創造運用的生活素材。
而消極素材是什麼？是沉睡無法喚醒的，模糊的，感情單薄，理解膚淺的，無法被運用的生活素材。
積極素材的特點可圍繞積極素材的概念理解，所以積極素材概念的提煉顯得尤爲重要。
積極素材的積累與理解，整合與解剖，運用與創造，應該是寫作過程中的要義。
本文如果從論文寫作的角度來說的話，我感覺前人的理論援引較多，自己理解的部分還不夠透徹，這一部分內容還得加強。