教學爲未知 學習爲未來

  教學爲未知 學習爲未來

        (2021年1月22日分享第488篇 )

      滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬

    今天聽了徐鵬老師的《服務學習課程》的講座,雖然懵懵懂懂,不太理解,因爲農村的老師我見識少,對徐老師講的這些課程不瞭解,但是對我啓發還是挺大的,因爲道理是相通的,其中“教學爲未知、學習爲未來”讓我感悟最深。

    目前老師大多數還是以傳統的教學方式教授知識,習慣了老師講學生聽,還是老師一言堂。這樣的課堂只管老師講,填鴨式的塞給學生知識,根本就不管學生是否需要,是否想學,是否感興趣,以致造成現在孩子們的厭學。孩子的主體地位只是口頭上的,現在的課堂基本上還是老師處於主體地位。這幾年儘管我對課堂創新有所嘗試,但是都是淺顯不成熟的。《易經》蒙卦中有一句話“非我求童蒙,而是童蒙求我”,我爲這句話嘗試着改變我的課堂,想法激發孩子的興趣,激發孩子自信心。其實教育的目的就是激發孩子的自信心,孩子有了自信心,就會有學習的內驅力,就會讓孩子對學習充滿好奇心,積極主動去學習。徐老師講的“教育爲未知”,我感覺也就是這個意思,當孩子想學習,想要探究未知的知識時,老師再去教,孩子一定就會認真,更何況是孩子求着老師學習呢?我這學期嘗試王天民校長的“形式上有高到低,內容上由低到高”的理念,讓學生對學習有了自信,讓學生開始求着老師學習,而不是再讓老師家長逼着學習了。徐老師今天講的我感覺還有一層意思,那就是在課堂上要完全相信學生,放手讓學生大膽去探究,學生會的、學生合作能探究出來的知識,老師絕不去講,老師只講學生未知的,探索不出來的。“學習爲未來”我感覺就是:教育的目的就是讓孩子學會生活,而不是讓孩子學會知識。我們目前是學習知識,爲未來生活做準備,孩子還沒有到未來,他們沒有體驗和感受,根本不相信現在學習的知識對以後生活會有用,所以他們不想學習,甚至拒絕學習。徐老師今天講的恰恰相反,讓我有一種耳目一新的感覺,也讓我突然明白了教育的真諦——讓學生在服務中、生活中體驗到需要用知識解決問題,進而讓學生積極主動的去探索需要的知識,這樣孩子學習的內驅力就有了,學習還用老師和家長去逼嗎?孩子們還會厭學嗎?孩子們爲了未來的生活去學習,老師爲了孩子生命的成長去教學,這大概纔是未來最好的教育吧!

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