今天下午五點多時，小段同學原本在座位上站着，隨後就很自然地朝凳子坐去，誰知一下子撲了個空，一屁股就坐在了地上。我和其他學生，聽見響動，立馬朝他看去。只見他坐在地上，兩手觸摸着地板，臉上既驚又氣，而他的凳子就在他的背後安然地放着，也就是在小徐同學的桌子下。看到此情此景，不用想，那必然是小徐同學所爲。本想立刻批評小徐同學的，考慮了一下，不是時候，等下課了再單獨批評教育一下的。
不一會，小段同學就面帶怒氣站了起來，我我就把凳子從小徐同學的桌子下移到小段同學的座位上。本以爲，小段同學會重新坐在凳子上聽寫字詞，哪料到他竟然生氣地把凳子往一邊踢去。看到他的做法，原本想着不管的，但是感覺他這樣做不對，即使再生氣，也要注意場合，畢竟這是教室，教室裏還有其他學生。於是，我就批評了小段同學，小段同學就跟我理論起來，委屈地說：“本來就是小徐同學做錯了，爲啥不批評她，而批評我，每次都這樣，就是偏心。”在我們理論的過程中，我看到小段同學委屈的差點哭出來，作爲男生，他在努力地強忍着不讓眼淚就出來。經過幾番理論，最終以罰小徐同學默課文告終。
接着，我就給小段同學聽寫錯的字詞。聽寫完，沒有錯，就讓他走了。走時，小段同學連招呼都沒打就揹着書包走了。
小徐同學完成練習，就把罰的課文默寫了。臨走時，我給她做了思想教育，叫她以後不要做類似的事情了。
下班回來，又把這件事反覆想了又想，覺得自己處理事情不妥當，沒有給予小段同學及時的安撫和疏解，忽略了他的主觀感受。
臨近期末考試，學生的心裏浮躁，要多點耐心，少發脾氣。