朱小四
籌備一個星期的散學儀式由於一摞卷子、一串任務、一籮筐話搞得同學們由興奮到疲憊。
他們邊整理東西，邊聽各個課代表囉嗦，邊害怕掉了一二十份卷子的某一張，有個女生可憐兮兮地說：“老師，能不能不放假？”
我說：“不能，老師看你們出現了審美疲勞，要休息。”
過一小會兒，不知道這句話怎麼就傳成了明年開學要重新分班。我在講臺上啪啪蓋章時，好幾個腦袋湊過來問：“老師，明年分班不？”
我趕他們：“快走就快走，現實版《穿井得一人》和《杞人憂天》。”
遊浩博們馬上開心了：“我們不能走，我們要掃地呢。”
扶班長選人掃地的時候，有的同學生怕選擇了自己，有的同學卻主動舉手要求參加。
雖然教育忌諱講大道理，但此時不得不說：“被選的人是‘有用的’。如果你對別人沒用或者別人不願意用，在集體中存在感成就感就要差好多。”
果然留下來的幾個人，不僅把教室內外打掃得乾乾淨淨，把花草收拾得很好，最重要的是，在幹活的時候快快樂樂的。
這是我喜歡的生命狀態。
一名中學老師再深刻，也不過輸出基礎知識。一名基礎教育工作者被說得再偉大，也成天做的是具體的小事情。
所以我們的樂趣是被很多人不恥的。比如有人問：“你天天更，能掙多少錢？”比如髮圈曬學生，有人鼻子哼一聲：“也不是你的孩兒，將來掙錢也不給你用。”
今天主動留下打掃教室的學生會不會被同學嘲笑呢？他們的爸媽是不是從鼻子裏哼他們傻瓜一個？
我什麼也沒說，只是在他們忙碌的時候默默陪着他們，聽他們互相打趣擠兌……
雖然做人的最高境界是孤獨，我還是希望他們這樣的人多幾個能說上話的人。
就像散學儀式上樂同學和熊同學緊緊握住的手。
一切都那麼好。我揮手和這幾個娃娃說再見，就聽到扶班長說：“說了再見，很快就見。”又聽周同學說：“回去就把班級羣置頂。”
果然很快就見，因爲我看到了扶班長和朱同學的假期計劃：
馬上見 ，孩子!見到美好馬上發生。