萬千智慧始於記憶。
----埃斯庫羅斯,《被縛的普羅米修斯》
翻開書《認知天性》的封面，看到一刷此書的時間是2019年12月，結束時間未計。看到目錄，有一些面熟的概念，想着原來我腦海裏關於學習方法的一些模糊概念始於此。再慢慢開始看文時，就像見到多年未見的老友一樣激動。而且似乎再次刺激神經，又有一些不一樣的感受。
對於教學，我記得看完此書時就想一定要多多檢測，也就是採取多考試。本學期教學做到了基本一個星期就考試了一次，但是每次都是章節考試，對於書中要反覆檢測，遠遠是不夠的。還記得剛開始第一章內容，第一次考得很差，所以再對同一個內容考試，第二次學生掌握程度就好很多。但是後面因時間原因並未對學過的內容多次檢測。
下學期我想稍微調整一下。每個星期只有兩節課，每節課時間只有40分鐘左右。那我爲何就10分鐘可以記住的內容去囉嗦40分鐘？因爲專家說要拋磚引玉，要設計問題要孩子們多思考。但是，每次其實設計的問題，孩子們並沒有真正去思考。一節課其實是唱大戲唱完了，對於整整40分鐘，很多孩子是集中不了一節課的精力的。再者，初中孩子有七科，如果作業都留給課後去做，一整天待學校上課，回去還要做兩三小時作業，確實沒有自我消化時間。且很多孩子回去並不會認真做或不做。所以，我想課堂要抓效率，側重點在檢測學生學習掌握情況。第一，縮短老師講的時間，只講半節課。第二，把時間留給孩子們檢測。首先可以課堂前十分鐘提問前面學過的內容，加深對舊知的印象。而最後課堂的10分鐘，可將需要做的家庭作業讓孩子們在課堂上完成，這就是一個課堂上就能反映孩子本節課新知掌握的情況。再者，每週可利用自習時間加測兩次檢測。一次本期之前學過的知識點的檢測，一次學過的知識點應用題目的檢測。與之前學期的檢測有兩點不同，第一，之前每次檢測只有新學過的章節，沒有對更前面的內容再次檢測。而新方案，每次都有考慮到舊知。第二，這個方案測知識點以及知識點應用的掌握。理論上，現在所想的方法更好，但實際操作如何，還得看實際操作情況。
對於孩子的教育，覺得本期期末複習，近做了一些填鴨式複習，沒有讓孩子把知識串聯，下學期，要和孩子常常脫離書本聊書本內容。而此寒假可以將本期所學的練字，反覆實踐。還有英語的學習也是。常常脫稿隨時拿出來檢測。
對於自身的學習，比如閱讀，就可以學完某個內容，常在腦海裏回憶，哪些內容，可以在哪些方面應用。
以前看書皆不願意二刷，其實好書非常值得多刷。且每一次都會有不一樣的火花！