具體 真實

今天讀了《吳勇在訓練》其中有一個觀點對我來說頗有感觸,那就是——具體真實。

論文中反覆提到這兩個詞語,創設真實具體的作文情境。我想這是教師教學上的缺點和難點,寫任何一篇作文都要取材於生活,學生的寫作意識才會被激發,要讓學生覺得自己寫的東西是有用的,纔會願意去寫,那這個情境的創設要依賴於老師動腦筋去設計,去開發,也是我要動腦筋去想的地方。有真實的情境學生寫出來的內容也是真的,不是爲寫而編一個故事。

不關是學生的作文教學需要真,我也喜歡具體真實的教學場景。在大大小小的培訓會上,我最不喜歡聽的就是滿場都是理論的講座,講得天花亂墜誇誇其談,講授的老師把自己束之高閣,臺下的我們一頭霧水,開始神遊。最喜歡的講座是有乾貨、有例子的講座:比如上公開課的適用技法,班主任救急十二招,寫好論文四部曲,如何讓孩子愛上閱讀:只要做好這三部······聽着就可以用,聽完就學到,學到就能用到,最好這時候再加上老師自己的實際操作案例的小故事,那聽起來就真實有趣了。

我也喜歡學直接就有乾貨的文章,然後裏面有指導方法,看完就可以用上,成就感呼之欲出,還覺得自己提升了不少。反思自己的文章,也是多抱怨,多情感的宣泄,少具體問題具體分析,只告訴自己要加油努力,並沒有說出應該操作的方向,覆盤也需要另一種不同的做法啊,而不是想着我下次會更好,我關鍵在於想下次怎麼做纔會更好。

包括期末我寫了幾篇複習的方法,雖然簡單,但是這樣做更有效果,更會逼迫我去搜集資料,去反思我的執行過程,比我簡單地高談闊論來得紮實。

告訴自己要怎麼做是我的思維弱點,也是我要努力克服的思維惰性。少廢話,多實踐。

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