如何避免過度保護,讓孩子更好成長

朱莉•利思科特-海姆斯(Julie Lythcott-Haims)曾經擔任斯坦福大學新生教務長及本科生顧問十多年,並且獲得了斯坦福大學最高教學獎“丁克斯皮爾獎”。她在《如何讓孩子成年又成人》這本書裏認爲,很多家長在養育孩子的過程中,都有過度指導、過度保護和過度介入的傾向。孩子們習慣了家長爲他們解決各種問題,“沒有家長的幫助,孩子很難在社會站穩腳跟”。

雖然教育方法沒有絕對的標準,但在“過度養育”這件事情上,朱莉根據一位心理學家的研究,指出有三條紅線家長最好不要碰:1.爲孩子做他們已經可以自己做到的事情;2.爲孩子做他們幾乎可以自己做到的事情;3.教養行爲的動機基於我們的自我,而不是讓孩子成爲他們自己。

那家長應該怎麼從“過度養育”中走出來,幫孩子更好地成長呢?書裏提供了下面幾個建議。

第一,讓孩子自由做遊戲。很多家長會把孩子的日程表排得非常滿,不是學這個,就是學那個,孩子幾乎沒什麼時間做遊戲。但實際上,遊戲是孩子成長要做的第一件事。而且,真正的遊戲,必須是孩子自己選擇、自己主導的活動,並且要爲了遊戲而遊戲,而不是爲了實現跟遊戲本身沒有關係的目的。孩子們在玩的時候,會想出各種有意思的點子,也能學會如何解決問題。

書裏說,美國國家航空航天局、波音公司等航天航空機構,需要招聘那些能解決問題的人。這些機構表示,除非知道這個人早年動手做過東西,否則,就算是頂尖工程學校的優秀畢業生,也很難達到要求。因爲一個人只有對製作東西、修理東西這些事情有好奇心,並且掌握了關鍵的知識,纔有可能解決問題,這是一個必要的前提。

第二,教孩子基本的生活技能,比如,保持個人的整潔、做家務等。有一種理論認爲,兒童做家務是未來成功的基本要素。哈佛大學的教授認爲,做家務會帶來一種“能做、會做”的感覺,這種感覺讓人覺得自己是勤勞的人,而不是廢物。因爲一個人如果什麼事都有人幫忙,那他就沒機會培養控制感,就會導致“習得性無助”。“習得性無助”指的是一個人在感到無法控制局面時,陷入被動狀態。而體驗“主動性”對人來說非常重要,它意味着“知道自己的行爲有意義,知道重要的結果在自己的掌控之中”。

怎麼教孩子基本的生活技能呢?有四個步驟。第一步,家長爲孩子做這件事;第二步,家長和孩子一起做;第三步,家長看着孩子做;第四步,孩子獨立完成。要想完成這四個步驟,家長一定要放棄完美主義。有時候,家長想幫孩子做所有的事情,一是擔心孩子的安全,二是家長可能有完美主義的想法。家長會覺得,自己做可以做得很好,而孩子可能做不到那麼好。比如,有時候孩子用洗碗機的時候,可能碗沒擺齊。如果孩子第二天打開洗碗機,看到家長把裏面的碗都擺齊了,肯定會很沮喪。更好的辦法是,下次家長和孩子一起用洗碗機的時候,告訴孩子,如果把盤子整齊地放直,會洗得更乾淨,並且給孩子做示範。所以,家長要在一定限度內,允許孩子去嘗試,去失敗,這樣孩子才能學會把事情做好。

第三,家長要教孩子如何思考,讓孩子有批判性思維。批判性思維的根本在於思維本身,簡單說就是“把事情搞清楚”,以及“把知識應用到新情況中”。書裏說,有時候,家長只要就一個問題問孩子五次“爲什麼”,就可以幫他們理解事物的要義。這就是持續提問法,不管孩子說了什麼,接下來家長都要不停地問“爲什麼”。培養孩子獨立思考的能力,需要家長和孩子對話,而不是給孩子答案,替孩子解決問題。家長也不要用其他方式結束對話,這樣會讓孩子停止思考。

第四,家長要教孩子面對掙扎的人生常態。人生總會有成功,也會有失敗,怎樣才能讓孩子正確面對挫折呢?有一個很基本的做法是,給他們正確的示範,關心他們。但書裏認爲,更重要的是,家長要給孩子具體真實的反饋。反饋包括讚美和批評。讚美的時候,要讚美孩子獲得的成就,以及完成的具體任務。比如,孩子畫畫時,家長可以說喜歡他使用的顏色。這樣具體的表揚能幫孩子建立信心,因爲這說明家長真的花心思看過孩子究竟做了什麼。而在批評的時候,是爲了讓孩子從錯誤中學習,所以批評孩子要確保是在針對行動和努力,而不是針對人。

以上就是《如何讓孩子成年又成人》這本書裏提供的養育孩子的建議,希望對你有啓發。

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