PS:以下爲文章原文方便各位閱讀,每一個小故事都蘊含一個大道理,讓我們一起去體會,一起去感悟吧!
離開學生,離開校園,走下講臺,步人社會,教師如何能依然故我又不失隨和?我想,應該是找好角色定位吧,到什麼山上唱什麼歌。
先講個小故事。我去商場買鞋,正穿梭在商品櫃之間尋找心儀的鞋子,一個年輕的售貨員走過來:“這位大姐,看好哪款了,穿着試試,你的氣質可真好,是老師還是醫生啊?”我儘管知道這是售貨員的營銷技巧,但還是善解人意地與他回話:“你猜呢?給你兩個答案,A是教師,B是醫生。”結果,我話音剛落,那小夥子脫口而出:“你肯定是老師,就老師喜歡出題,讓人選答案。
講這個故事是想說,從教多年,我已經職業化了,一句話、一個眼神,一顰一笑,不自覺地就顯露出了教師的特質。
但這並不意味着我就是刻板的、僵化的。俗話說:“到什麼山上唱什麼歌,該陽春白雪則絕不下里巴人,該下里巴人則絕不陽春白雪。”
又快到假期了,免不了親朋好友聚餐。
親戚圈裏還好說,因爲大家各自有各自的輩分,只要把握好自己輩分應有的禮節,遵守長期以來約定俗成的對話風格,措辭長幼有別,通俗易懂就行。
最需要保持本色牢記角色的場合是朋友聚餐。宴席間,朋友們大多來自不同的行業,甚至會有新朋友。這時的我不過是大家的普通朋友。我要把持好自己,做到大方得體。如果有司機在場,又有人勸司機喝酒的話,我不會講什麼大道理去制止,那樣一來,局面就太糟糕了。我一般都會以朋友的身份、朋友的口吻,用老婆孩子熱炕頭之類的笑談去挪他的酒杯,吩咐服務員用飲料替下酒水。敬酒時分,我要注意敬酒詞入鄉隨俗”,既不可以讓大家覺得太“酸”,有不舒服之感,也不能不講究,胡言亂語有失教師身份。
總之,教室裏,講臺上,我是教師,我要扮演好教師的角色,傳道授業,侃侃而談,出色地做好本職工作。走出校園,步入社會,我是準?由我身邊的環境決定。公交車上,我不用去講什麼道理,也不用引導誰去做,只管直接去攙扶那個腦中風後遺症的老人上車,連同他滿載的行李箱。商場裏,與臨時交往的人的隨便的交談中,我本來可以用“術業有專攻”的,但我不能,那樣會拒人於千里之外,我必須改成“每個人都各有各的本事”。餐館裏,用餐後,我不必去和以給贈品爲名不想開發票的經營者較真,我只管溫和地堅持說:“我還是要發票吧。”
收穫與感悟
見什麼人說什麼話,到什麼山上唱什麼歌。教師應該有自己的身份特點,更應該學會身份的轉換。在校是教師,在家是兒女,面對孩子是父母…不同的角色對自身有不同的要求。教師的言談舉止投射的應是高雅、沉靜、大方、自然、寬容,教師應該以溫和的態度去對待每一個人、每一件事情。這是一種姿態,也是一種修養。不管走到哪裏,我們都要時刻提醒自己:我是教師,我要用行動傳遞爲師之美,用微笑傳遞人間溫情,用最美的歌詞唱響最美的生活之歌。
歌最美,也是音樂的符號;歌最新,也是空間的符號。披上爲師身份外衣,就有光耀的花紋。儘管不是美慕的對象,卻一定是受人尊放的“那個”。做個什麼樣的老師,全靠尊故的自己,學會靈魂涅樂,運轉自己的乾坤,踏出人生光輝的軌跡。
我們教師在與人交談中,注意自己說話對象的身份是十分重要的。忽視這一點,往往會引起別人的反感,甚至可能造成不必要的矛盾。因此,掌握說話的技巧,對於每個教師來說都是至關重要的。在我們的現實生活中,有些人說起話來,頭頭是道,遊刃有餘,爲什麼呢?其實,最根本的原因就在於他們懂得靈活變通。所謂変則通,在這個世界上,變是永恆的法則。所以,我們教師只有掌握了變則通的說話技巧,才能把話說得恰到好處。