孩子們有他們體驗這個時代的方式，他們傾訴的時候談到恐懼，破壞和災難 ，他們說，我們讓他們感到極端恐懼和浪費生命。更糟糕的是，他們指責我們把一大堆的責任推卸到了他們身上。 有一個問題提出來，我們是否有權利讓孩子們承擔原本該有我們自己承擔的責任 ？
作爲教育者，爲了孩子們和這個世界，我們必須以身作則，傳播希望和信心，我們這些和孩子們生活在一起的人，不能做一個虛無主義者，我們不能放棄我們在孩子生命中的教育地位，孩子是未來的希望。
我們要用教育學的眼光看一看，你看到的是希望，看到你的孩子你的生活將充滿希望。 其實希望從一開始就存在，在第一次胎動時就存在了。 教育的希望使得父母和老師和孩子們在一起生活充滿了活力:他們告訴成年人如何在這個世界上生活的更有意義。如何向孩子們描繪這個世界，如何對這個世界負起責任，如何用知識把這個世界展示解釋給孩子們，讓孩子們瞭解關於這個世界的一切，對孩子們而言，那些對未來充滿希望的人才是真正的父親，母親和老師。
失敗時，我們放棄了所應承擔的責任，或拒絕展現與希望爲伴的生活 ，這種不負責任的行爲將使年輕人變得玩世不恭，使成年人失去希望，不承擔義務，不示範應該如何生活。
希望不是那種被動的，認爲事情終歸會得到解決的樂觀主義，希望包含承諾和努力。我們所處的這個時代，生活中可能會發生許多錯誤，然而在感覺無望的時候，恰恰是脆弱的孩子一次又一次讓我們體驗到了希望 。
我們瞭解孩子的方式很好地表明瞭我們瞭解自身的方式。當我們能夠體驗自己的開放性的時候，我們也就能對孩子的生存方式保持開放性。孩子需要生活的開放性，以便形成自己獨特的個性，父母或老師需要開放性以便成爲自己並反思那些促使現在的自我得以形成的因素 。我們必須當着孩子的面公開反省自己，經常問自己:我們應該怎樣活着？這樣，孩子習慣了這種方式之後，也就能自由的問他們自己這樣的問題。
做一個負責的成年人，就是始終對“人應該怎樣活着”這個問題保持開放。 對孩子的責任感促使我們不斷的行動，不斷的以這樣一種方式來展示自我和引導自我，要讓孩子能從我們的身上看到一個成熟成年人的形象。 這就是我們必須向孩子學習的方面，我們一定要做一個更好的學習者，因爲孩子也在向我們學習 。
