導讀
爲了發揮清華大學多學科優勢，搭建跨學科交叉融合平臺，創新跨學科交叉培養模式，培養具有大數據思維和應用創新的“π”型人才，由清華大學研究生院、清華大學大數據研究中心及相關院系共同設計組織的“清華大學大數據能力提升項目”開始實施並深受校內師生的認可。項目通過整合建設課程模塊，形成了大數據思維與技能、跨界學習、實操應用相結合的大數據課程體系和線上線下混合式教學模式，顯著提升了學生大數據分析能力和創新應用能力。
至今，已有來自全校45個院系的2657名同學參加大數據能力提升項目，其中445位同學通過課程學習和實踐獲得由清華大學研究生院頒發的“清華大學大數據能力提升項目證書”。
談起最大的收穫，同學們表示無論是自身的數據思維還是本專業與大數據技術相結合的科研能力以及實踐經驗等方面均得到了很大的提升。清華的數據科學人才培養究竟有什麼特別之處？讓我們一起通過他們的故事，揭祕各院系清華學子的大數據能力提升之路吧！
清華大學教育研究院博士生王瑜琪
研究方向：研究生教育
最開始作出推研和直博的決定時，我其實並未對之後的學習成長和發展道路有明確的規劃，誤打誤撞的選擇教育，是因爲本科時期曾有過幾段支教經歷，貧困地區孩子們渴求知識的眼神和朗朗的讀書聲在我心裏留下了深刻的印象，每每想起心裏都難以平靜，加之自己也是從曾經的貧困縣裏走出來的，深知知識改變命運的力量，也懂得教育對於個人、國家和民族的重要性，懷着這樣的初衷，我走進了教研院，渴望通過自己的努力，爲國家的教育事業盡一份力。
而博一秋季學期的學習，卻給鬥志昂揚的我，潑了一盆涼水。努力學習了幾個月的教育研究方法導論課程，最終只得了B，Stata的基礎操作仍然不夠熟練，期末機考時完全不知道各類檢驗所對應的命令是什麼，導師也給出了我不適合“定量研究”的建議。擺在眼前的現實讓我開始懷疑自己轉專業來到教研院讀博這個決定的正確性，甚至將轉碩與退學提上了日程。就在我陷入困惑與迷茫裏不知該如何解決時，轉機悄悄來到了我的身邊，博一春季學期，通過與學姐的交流，我瞭解到了大數據能力提升項目，她在選修項目課程後，提升了數據分析能力，比較順利地寫完了博士論文。學姐的親身經歷讓我毫不猶豫的報名了項目，期待着自己能通過項目課程學習提高實證研究的能力，而通過這一年的學習經歷，我驚喜的發現，項目帶給我的成長，比我原本期待的要多得多。
在項目學習的第一個學期，我選修了大數據分析（A）、政務大數據應用與分析，通過這兩門課程，我瞭解和熟悉瞭如何將大數據方法應用到社會科學研究和公共管理中，同時，也終於有機會嘗試了Python和R的使用，克服了自己在本科時連編程軟件都安裝不好的心理陰影。在大數據分析（A）課程上，我掌握了基於主題的文本資料聚類分析方法，並以CSSCI數據庫1998-2019年刊載的446篇研究生教育經濟學相關文獻爲研究對象，運用可視化軟件CiteSpace繪製關鍵詞知識圖譜，系統梳理了我國研究生教育經濟學的熱點研究問題及其遷移情況，從而爲後續研究的開展提供參考，這也是第一篇從研究設計到最終成文全部由我自己主導的論文，最終成果發表在《清華大學教育研究》上。
在政務大數據應用與分析課程上，通過老師的詳細講解和演示，我瞭解了面板數據的分析流程，並將其應用到了博士論文的研究中，通過國別面板數據和固定效應模型，實證分析了研究生教育規模對國家經濟增長的影響，且與本專科教育規模的經濟貢獻進行了對比，得出了收入較高國家的研究生教育規模對國家經濟增長的貢獻更加顯著的結論，爲我國研究生教育下一階段的發展提供建議與支撐。入學一年多以後，我終於在科研上有了實質性的進展，最終成果也發表在了教育學領域比較有影響力的期刊《中國高教研究》上。
圖1第一篇實證研究
圖2 我國研究生教育經濟學關鍵詞時區圖譜
大數據分析（A）的小組作業，更是給我留下了深刻的印象，我們通過全國276個地級市2015-2019年除夕至正月初七的AQI數據及禁放令實施情況，探討了煙花爆竹禁放令對空氣質量的影響，小組組員一起爬數據，一起蒐集禁放令的相關新聞，發揮各自所長，高效地完成了我們的研究。
大數據治理與政策的學習，則讓我從治理和政策的角度，對大數據在公共管理中的應用及其應用中可能引發的問題有了更深入的認識，而爲時兩個月的大數據實踐課程，更是切實提高了我解決實際問題的能力。在這次實踐中，我嘗試了很多之前未接觸過的工具與技術，如Echarts、DWF、dreamweaver等，儘管都是淺嘗輒止，最終的成果也並不令人滿意，但也不乏收穫感與成就感滿滿的時候，例如，我在伍老師及助教的幫助下成功地將看板中各個控件關聯了起來，完成了看板的設計和在DWF中的落地實現，也得到了實踐導師“學習能力較強”的評價。
圖3 看板設計初稿
大數據能力提升項目，帶給我的不僅僅是數據分析的能力，更爲我打開了一扇觀察新世界的窗。它讓我認識到，所謂大數據，並不只是一個個簡單的數字，數據的背後，是春節萬家燈火闔家團圓的美好景象；是疫情期間可查可循的行程防控；是讓城市變得更“聰明”的治理能力現代化。大數據不是冰冷的，它是一個個絢麗斑斕的符號，它爲我們提供了更多的想象力，也讓我開始相信“只要願意去學、願意投入，就能有所收穫”，給了我走出舒適區、嘗試更多新鮮事物的勇氣，更努力揮動人生的畫筆，畫出更加精彩的篇章。疫情在家期間，我遞交了入黨申請書，返校以後，我成了師門裏定量研究相關課題的主力軍，導師也說我終於開了竅。
圖4 參加唐仲英計劃十期開班儀式
除此以外，我報名併入選了學生領導力唐仲英計劃第十期，也與師姐合作申請併成功立項了黨建課題，希望能通過自己所學，爲學校立德樹人根本任務的高質量推進做貢獻。在來到清華的第七年，我纔有底氣拋掉自己本科時期學渣的過去，真正走入了這個美麗的園子，去接觸那些優秀的人、有趣的事。而這種自信，一定程度上是大數據能力提升項目賦予我的，在從理科生向文科生的轉變過程中，不管是思維方式還是學習內容，都有很多的困難需要克服，但我很開心，也很感恩，在突破自我、走出舒適區的過程中，能夠遇到大數據能力提升項目，世上無難事，只要肯攀登，學習的過程一定很難，但全部克服以後，就會在不經意間發現自己已經站在了更高的地方，可以看到更美的風景。雖然大數據提升項目的課程已經全部結束了，但我一定會帶着項目贈予我的數據能力與寬廣視野，繼續義無反顧的走下去，勇攀新的高峯！
