【語文教學】20~21學年上學期期末考試七年級語文作文評分標準及分析

21.任選一題作文(50分)

(一)閱讀下面的文字,按要求作文。

朱自清偏愛初春的花草,冰心鍾情夏日的荷影,史鐵生難忘秋日北海的菊花,老舍喜歡冬日裏秀氣的山和水。他們或是單純地喜愛着草木榮枯的景象,或是因爲一個人、一件事再也忘不了那朵花、那些樹、那場景。

請你以《記憶中的————》爲題寫一篇600字左右的記敘文。

要求:

①在橫線上填入一種植物或某處景物,將題目補充完整再作文。②文中不得出現真實的人名、校名和地名。

(二)閱讀下面材料,按要求作文。

“精靈1號”是一個智能機器人,你只要叫它的名字就可以將其喚醒,完成你的各項指令。它可以給你提供學習資源,解答你的困惑,調節你的心情,還可以陪你運動,跟你聊天,給你播放電影、音樂……

這天,你把“精靈1號”帶進了校園,接下來會發生怎樣奇妙的事情呢?請你放飛想象,任選角度,自定立意,自擬題目,寫一篇記敘文。

要求:

①卷面整潔,字跡工整。600字左右。

②文中不得出現真實的人名、校名和地名。

根據中考作文評分標準評分。(50分)

總體評分標準:

1.題目2分;

2.完全抄襲閱讀0分;

3.改抄閱讀,出現真實人名、校名、地名,按五類作文,29分以下;

4.不按要求填寫半命題(植物或景物),體裁不是記敘文,按五類作文,29分以下,酌情處理;

5.符合寫作要求的300字作文,按四類作文,34分以下;

6.符合作文要求的500字作文,按三類作文,35-39分;

7.符合作文要求的550字以上作文,作文質量較好的按二類作文,40-45分;作文亮點突出的按一類作文,45—50分。

8.優項加分(緊扣本期作文教學內容和重點)

材料作文+2,首尾呼應+1,題記式+1,小標題式+1,主題句迴環反覆+1,開頭使用修辭+1,字跡工整美觀+1,語言精美生動+2,思路清晰+1,採用手法突出中心+1,寫人突出特徵+1。

10.扣分

字跡潦草-2分,卷面不整潔-1,錯別字每五個-1,分層不清-1,字數每少20字-1分。

作文總要求:

內容:內容充實,切合題意。

中心:思想健康,中心突出,感情真切;

語言:語言流暢,沒有語病;

結構:結構完整,條理清楚;

書寫:  卷面整潔,字體美觀。

一、寫作要求及命題一解讀

命題一:記憶中的————

寫作要求:

①600字左右的記敘文

②在橫線上填入一種植物或某處景物,將題目補充完整再作文。

③文中不得出現真實的人名、校名和地名。

這個作文我們需要關注三個關鍵詞——記敘文、植物、景物。

記敘文:限定了作文體裁。除了記敘文,其他文體一律跑題,這與本冊教材編排和訓練重點相關。六個單元閱讀主題依次是:四季美景、親情、學習生活、理想人格、尊重動物善待生命、想象。


七上我們教材安排的六次作文訓練是:

1.《熱愛生活,熱愛寫作》

方法指導:仔細觀察,勤于思考,做生活的有心人。

2.《學會記事》

方法指導:寫清楚,按順序,有條理,有感情,煉語言,抓細節。

3.《寫人要抓住特點》

方法指導:細觀察,抓特點,精描寫,選事件。

4.《思路要清晰》

方法指導:整體構思,明確中心,取捨材料,安排結構,確定順序,列出提綱。

5.《如何突出中心》

方法指導:圍繞中心,取捨材料,安排次序,設置線索,層次詳略,開門見山,卒章顯志,前呼後應,鋪墊渲染,抑揚對比。

6.《發揮聯想和想象》

方法指導:觸景生物,睹物思人。聯想自然貼切,想象合情合理,聯想和想象要有新意。


植物和景物

景物——可供觀賞的景緻和事物。

限定了作文題目對象,也確定了寫作手法——觸景生情、借景抒懷、睹物思人等。物是線索,引出所要記敘之人、記敘之事、抒發之情。使文章一線貫穿,脈絡清晰。

換句話說,如果學生作文不是記敘文,題目不是植物或景物,就是跑題!這個半命題作文雖給了學生自由選擇的一定空間,但又緊扣教材不能隨意填寫。

可單純寫景抒情,就像《春》《濟南的冬天》《雨的四季》;

例如:記憶中的春天(濟南、冬天、老城、小山、藍水晶、雨等)

也可以睹物思人、因景生情,如《秋天的懷念》;

例如:記憶中的秋天(菊花、三輪車、豌豆黃兒、落葉等)

也可借景寫事,如《散步》;

例如:記憶中的田野(菜花、路、小徑陌路、陽光等)

也可託物抒懷、寓情於景,如《金色花》《荷葉·母親》;

例如:記憶中的金色花(荷葉、雨打紅蓮、荷葉護蓮等)

也可借景襯情,如《植樹的牧羊人》《走一步,再走一步》;

例如:記憶中的阿爾卑斯山地(荒野、橡樹林、懸崖、夜幕星辰等)

也可融情於景、情景交融,如《從百草園到三味書屋》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《天淨沙·秋思》等。

例如:記憶中的百草園(美女蛇、三味書屋、怪哉蟲等)

二、命題二解讀

作文要求:放飛想象

寫作對象:精靈1號

對象功能:智能機器人,聽話隨心,功能強大

場景設置:智能機器人來到了學校……

人物反應:同學,老師,校長,政教主任等各色人等的反應和故事!抓住學生自己的生活圈,想象故事的開端、發展、高潮、結局。

本作文題目設置既符合七年級學生的心理特點,又緊扣第六單元作文訓練重點(想象和聯想),也是第三單元主題“學習生活”的體現。

第六單元寫作:《發揮聯想和想象》

方法指導:觸景生物,睹物思人。聯想自然貼切,想象合情合理,聯想和想象要有新意。

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