你的價值觀是否還停留在，知識就是力量
還記得那個時候，上幼兒園、小學回家的路嗎？路是人走出來的，本不是路的，一個人走，兩個人走，漸漸地走的人多了，路就成形了。唸書是爲了什麼？上小學的時候，沒有想過學習的目的是什麼，就更不用提好好學習了？
讀書是爲了什麼？從老師開始一個字母教起，到後來的識字，再到後來的組句子。隨着時間的成長，我們漸漸開始懂得，學習可以成就自我的人生觀、價值觀。學校的時候，讀的課本，學的也都是本不起眼的一點小東西，可也就是這點小東西成爲我們日後話語間的基礎。
老師說的對，沒有打下牢固的基礎，想要蓋起高樓那就是天方夜譚。沒有實實在在的生活經歷，誰也體會不到那種想要一步登天的痛。語文課，數學課，英語課，思想政治課，不說別的，單單一門語文課，我們還能學的一塌糊塗，老師對學生的批評也從來沒有當過一回事。
那個時候不懂，是真的不會明白老師一番苦心。時間是個好東西，可以走的快，也可以走的慢，但就是沒有停留的時刻。讀書的日子，有誰可以說，自己是數着日曆本上的數字，一天天過的。即便是那樣，讀書依然是爲了提高學習成績，因爲那在生活中就是天下。
上了這麼多年學，畢業都很長時間了，只知道“知識就是力量”這句話，還是經典名言。不知道它只是半句話而已，“知識就是力量，但更重要的是運用知識的技能。——培根”。
我也不怕大家笑話，知識就是力量前半句是很重要的，我也依然只知道這半句。後半句，“但更重要的是運用知識的技能”。相信培根所說的，對知識他所強調是後半句，怎樣運用所學的知識，來創造更好的東西，發揮它的價值。
一門課，上半天還不如不上，正如這句名言，一個技能，可以將所學東西發揮出來的。那麼，讀書的過程中，我們知道一本書的核心論點是什麼，書中內容又着重強調了哪些知識點。
你的價值觀是怎樣形成的？在你的心中，你是否又認可自己的價值觀和人生觀呢？生活中，我們常常強調，做人的基本準則；工作上，我們的要求是滿足客戶的需求。那麼，怎樣的一種觀點可以成爲自己可以倚靠的肩膀。
讀書，要讀好書，我們又常常強調反對讀死書。閱歷不夠，閱讀來湊；眼光不準，學習要點；技能不足，埋頭學習。在學校，老師所教的內容，是否豐富我們的大腦？很顯然沒有，這就是爲什麼我們畢業工作了，缺乏的依然是知識。
自我價值觀的形成，不是一天兩天，也不是從書裏找就可以湊出來。
在馬斯洛看來，“超越者”經常視這樣一些價值觀和經驗爲動機：它們超越了基本需求的滿足和個人獨特潛力的實現。這些“元動機”包括對自我之外的召喚的全心投入、對“高峯體驗”的追求，以及對存在價值的堅守，包括真、善、美、正義、意義、嬉戲、積極、卓越、簡樸、優雅、完整等，而這些價值本身即是終極目的。《馬斯洛的“Z理論”》
價值觀念的形成，受家庭、社會、朋友、老師、學校教育等的影響，隨着一定的條件，也可形成一種穩定的價值觀念。評判一種價值觀念的好與壞，更需要自我不斷的提高認知水平，從而提高自我的價值觀。