杂志:《新校长》2020第10期
阅读时间：2021年2月11日
页数：139页
好看指数：4.5星
一次课结了缘，忽然发现真的还蛮好看。干货挺多，视野比较开阔，足不出校，放眼大千教育世界……like！
打开“写在前面”的话，瞬间被李总的文字深深吸引（摘录部分）:
/亲爱的老师，你当像鸟飞往你的山/
泰戈尔说:寂静在喧嚣里低头不语，沉默在黑夜里与目光结交，于是，我们看错了世界，却说世界欺骗了我们。
未来如一场倾盆大雨，在你我来不及“撑开伞”时，就扑面而来。
来自全球教育领域的专业报告中，怎样描述“未来教师的素养图谱”？
教师要担当的角色:学科前沿探索者、学生成长顾问、学习过程的领航员、学生学习的评估者、学生情境的创设者、学生发展的交流者、学习资源的开发者、社区支持规划员、跨校平台设计者、终生自主学习者……
此基础上，我们看见一线学校急需的能力包括:家校沟通师、挫折引导师、天赋规划师、人机协同师、形势分析师、信息疏导师、同步学习者、习惯教练、美感助长师……
教师个体的优秀，是靠在一个领域不断积累细节的套路成就的；而现代教育教学成效的卓越，则是靠一个个优秀教师的分工合作、相互补位、联动发力得来的。
理想的学校，就是因学校实现了理想。在这条不宽阔的路上，坐想都是问题，起行才是答案。
——李斌
学习摘录：
一、杭州云谷学校
1.导师育人清单and工作关键点
2.云谷文化，行动共识，从共创“愉快玩耍守则”开始，挺有意思！
二、从教的专家走向“学习行为的设计者”——佐藤学
1.如果说19.20世纪的老师都是“教的专家”，那么21世纪的教师则必须成为“学习行为的设计师”，包含两个意思：
——为孩子们设计适应他们学习的东西
——老师自己成为一个学习者
2.传统的学校聚焦在于教材的研究、教案和教学技术，关注的是教学方法。新式的学校，把焦点关注在学习活动和互学关系上，怎样才能让学生不掉队？怎样让每一个学生都成为学习的主人？学生哪一个地方成长阻碍？做什么能让他们顺利学习？
3.教师的成长=作为匠人的成长+作为专家的成长，两者都需要。
有些老师很会教，但没有专业知识；有些教师很熟悉教材内容，但不会上课。匠人有技法，专家有理论，两者都需要。
三、10个关键词锚定素养图鉴
1.学习行为设计师
2.专业研究力
3.跨界多方合作
4.课程架构力
5.技术融合
6.搭建思维“脚手架”
信息爆炸时代，学生更需要的是思考，如何能够从浩如烟海的信息中获得有效的资源，如何能够将资源组合应用起来。教师最重要的就是为学生搭建一个学习的脚手架，这个脚手架不是“知识的脚手架”，而是“思考的脚手架”。
7.个性化定制、评估
8.美好师生关系
在芬兰的实习学校里，一个老师一天中80%的时间不是在上课，而是在观察每一个孩子的情绪表现，深入了解孩子们内心在想什么，找到最佳时机给予激励。老师也不会忙着埋头写明天的教案，而是根据孩子今天的学习状态设计第二天的学习体验。
9.自主终身学习
10.艺术审美力
四、让学习融合更多的原动力——张宏伟
这是本期杂志最喜爱的一篇，这个脑洞太爱了，谁还不爱上数学课啊？也记住了三句话：
你只有敢胡说八道，才会能说会道；
你只有敢胡思乱想，才会有奇思妙想；
你只有敢胡作非为，你才能有所作为。
五、一线教师怎么做“小而美”课程——张祖庆
这篇喜爱度排名第2，很有意思，值得尝试。
微电影创意写作：
1.看微电影写结尾
2.看微电影写海报
3.看微电影写提示语
4.微电影与片段练习
5.看微电影做绘本
电影本身，就是一种艺术作品。毫不夸张的说，微电影是儿童创意写作的最佳范本。儿童成长内在规律与电影的契合，电影艺术语言对儿童写作能力提升的必然关系，电影本身的创意对写作的影响，电影对儿童精神成长不可小视的力量……这一切引领着我们将目光投向了电影于儿童创意写作的融合。
六、其他
1.审辩阅读是语文教育的最高境界吗？文本解读，应该追求一种豁然开朗、无蔽显现的境界。真理是一个多义词，客观的真理是不存在的，相对的客观真理是存在的。更主要的是主观的真理是存在的。什么是主观的真理？我站在世界，我就应该有一个样子，我们是互相关系，不断提升自己的境界。审辩式思维不是唯一的，但却是必不可少的。——干国祥
2.当教师拥有了价值观、仁爱之心、知识、技能和方法之后，接下来怎么办？该给老师什么教师应当做些什么？可以毫不夸张的说，不少老师走到这一步之后，然后就没有然后了……教师发展的“后50里路”在哪里？
——勇气之路
坚持的勇气，改变的勇气，挑战的勇气。
——思维品质之路
没有好思维的教师如何培养出好思维的学生呢？在相当程度上，没有良好的思维品质和强大的思维能力，就没有教师的持续生长，更没有教师的高端生长。
——想象力之路
我们时常发出的对名师课堂的赞叹和惊叹，实质是对名师“教学想象力”的赞美。
——教师“好奇心”之路
对学生的好奇心；对育人、成人的好奇心；对教学的好奇心；对新知的渴望，对确定新目标，迎接新挑战，打开新世界的渴求。
最高境界或者理想境界的教师好奇心是对教育之真、善、美的好奇心，在内心深处充斥洋溢着追求教育真理的热情。
——李政涛