開學第一週，完成了一課半，《古詩三首》三課時，《燕子》第一課時，每課時當堂完成任務單後，每天都要拿出一節語文進行講評、訂正，所以速度就慢了下來。自己又看着日曆匡算了一下，一週四課時習課堂，加上講評改錯四課時，作文兩課時，完成所有的教學任務要到六月中旬，很可能沒有複習的時間了。這還得是沒有任何外出培訓等任務的前提下，真得需要好好再規劃一下時間分配。
通過一週實踐，學生已經漸漸適應了這種新的學習方式，看得出孩子們的適應能力還是很強的。目前全體同學的每天的任務單都能在學校完成並改完錯，回到家的作業就是閱讀、背誦、摘抄或小練筆。
暴露出的問題是：
1.質量與時間的矛盾。剛開始做任務單時，學生態度都非常認真，只有個別同學無法在規定時間完成。但隨着抄寫詞語的增多，他們爲了在規定時間內完成，書寫質量有所下降，而且聽寫中出錯、寫不出來的現象增多，反映出在抄寫過程中，很大一部分學生還未養成邊抄邊記的習慣，所以學習效率還未真正提速。
對策：目前狀態下，以質量爲主，速度爲輔，狠抓作業質量，先讓學生在態度上認真專注起來，引導學生養成良好的學習習慣 。
2.任務四的對題率偏低。任務四基本都涉及到課文內容了，需要與任務三密切配合，而且要特別專注、認真，深入思考。四次任務四，每次只有一兩位同學全對。通過觀察發現，學生做題速度很快，好像只要填上答案就行，對錯無所謂，反正老師還得講，心態不平靜，存在懶惰心理。
對策：在任務三上再做文章，將重點提煉、標註，反覆讀，加深印象。加大表揚、鼓勵的力度，爲學生樹立身邊的榜樣 。