教學智慧
很榮幸能以這樣的方式跟大家交流。
教師作爲整個教學活動的設計者、執行者、引導者與監督者，在課堂上如何安排課程內容、如何教授知識方法、如何帶動學生學習積極性、如何提高教學效果等這些問題，教師都扮演着非常重要的角色，所以說教師在課堂教學中的重要性是不言而喻的。
在課堂的教學智慧上，在我看來各個學科都是相通的。
每位老師都希望自己的課堂特別和諧，你來講他們來聽，聽了又有效果。
想不會吹灰之力就達到這樣的一個境界，其實是很難的。真正的一個好一堂好課必須要天時地利人和，老師和學生都在狀態。
其實我們的常態課堂應該是要跟學生鬥智鬥勇的。
作爲一名老師，課堂教學是重中之重。
這次論壇的主題是“聚焦課堂生成，展現教學智慧”，雖然每堂課都備課上課，但真正體現教學智慧的不多見。
我思來想去就想起了幾次課堂中也是充滿智慧。
記得在講杜甫的《登高》，“百年多病獨登臺”中“獨”字看到了杜甫的孤獨。
有學生馬上問：“他老婆孩子在身邊爲什麼還孤獨？”
我內心有一絲生氣，爲什麼就不會孤獨呢？
但是我忽然想到。可能他們對孤獨的理解不深刻。
我馬上問：什麼樣的感覺是孤獨呢？你們會感覺孤獨嗎？
很多人感覺不到，因爲年輕，心裏有愛，還妥妥地被愛，對未來充滿着希望，生活豐富有追求有事做。
但是杜甫呢，沒有。它年老多病，成天漂泊，國家又是滿目瘡痍。縱使有妻子孩子陪伴在身邊，可是這一些慰藉根本填補不了他內心中因爲家國情懷而造成的孤獨，那是靈魂深處的孤獨。
學生若有所思。
現在的孩子呢，很年輕，歷時很少，可以說是少不更事，所以很多東西他們是不懂的，所以需要不斷的去閱讀，從而獲得一些間接經歷。那我們語文這樣的課堂中的這些詩文，其實是一個非常好的教育教材。
還記得在講白居易的《琵琶行》時，《琵琶行》裏“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，我說，這裏我沒看到琵琶女有些矜持，正在猶豫要不要出來。
學生立刻炸毛了，“這麼老了，還是歌女，怎麼還會不好意思，怎麼能用矜持來形容？”
我聽完就笑了。他們可能是年輕的，對歌女有一些偏見。或者對古代的男女的認識不深。
我跟他們解釋道：一方面傳統女性 男女授受不親，見到異性普遍害羞。
另一方面，歌女在舞臺上上職業角色，在私下上是展示自我，袒露自我，而且表現的內心私密的情感，自然會害羞。
學生聽完之後恍然大悟。
我一直認爲，提出一個問題比解決一個問題更有價值。所以，我特別感謝在課堂當中忽然發難、提問的那些學生，正是因爲有他們，我們的課堂才注入了一些活水。如果不是他們，我們難以挖掘這樣的智慧，有這樣順勢、水到渠成的引導。要不然我們的課堂都是按照預設講解分析，照本宣科。
但是有些時候他們突然的發問提問也讓人覺得很尷尬，化解這些尷尬，又特別體現教師智慧。
記得在講魯迅的《祝福》中講到祥林嫂。臨死前的肖像描寫他全然不像40開外的人。
我就問學生在你們印象中，40歲左右的女人是怎麼樣子的？
有一學生脫口而出：“像你這樣子的。”
我當時愣住了，感覺心裏被紮了一下。因爲我一下子忘記自己是一個奔四的女人了，有一些不願意直面它。當時有學生很可愛，馬上批評剛剛那位同學，：“不要亂講，人家纔是18歲，好不好？”
我笑了笑，說，我覺得還是比較幸運，生活在現在這個時代，自己活得還算是體面。不像在那個年代的女人，完全沒有自主權，被社會踐踏。
其實，在當下，讓他們提升自己的學習成績是重中之重，但通過語文課堂的學習交流，讓他們對這個社會對人性對生命有更多的認知情感更加的豐富，靈魂更加的豐盈，也同樣重要。
課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。
教師是課堂的組織者也是課堂的引領者,課堂的是否達到理想的效果，老師起者至關重要的決定。
在整個教學過程中，教師是-一個引導者、合作者和促進者，是平等中的“首席”。說他是首席，不是以他的地位，而是以“好學”的氣質，廣博的知識，得體的外表和對學生的真摯的愛。
我認爲:首先是老師在課堂上要善於激發學生的求知慾望:教師善於利用教材，對於學生來說，教材不都是有興趣的，一個成熟的、有經驗的教師能靈活的應用教材。
隨着時代的變化，社會環境發生了巨大的變化，而正是這些環境的變化使得教學對教師素質、能力的要求也相應地在發生改變，教師在課堂教學中的作用的發揮也變得愈加重要。
謝謝大家的聆聽。