課程大綱
一、兒童青少年性諮詢的特點
二、兒童期的性諮詢
三、少年期的性諮詢
四、青春期的性諮詢
五、幾個特殊議題的諮詢（性欺凌、性侵、家暴）
1. 少年期性諮詢的特點
6-11歲，孩子開始有一些性意識，開始探索婚姻、情感、身體等更多問題
諮詢性問題的來訪者較少，仍然以家長來訪爲主，基本是認知方面的問題
2. “性早熟”、性幻想
案例：1. 7歲男孩問，班上同學說誰是誰的女朋友、誰跟誰結婚，我覺得誰漂亮、愛上她了；結婚是不是兩個人相互咬嘴巴、摸雞雞摸屁屁？2. 小學二年級的小明，看了A片，在班上談論和傳紙條散佈相關的內容。
這些情況，如何迴應和引導？面對接觸過一些信息但是沒有接受過正規性教育的孩子的這樣的提問，應該針對其好奇的領域帶領器一起思考：
-戀愛與友誼的差別、什麼是婚姻；
-同學間爲什麼有這樣的打趣與玩笑，怎樣就會變成欺凌；
-愛情觀：爲什麼會愛一個人，跟一個人一起生活，他/她應該有的最重要的標準
-用接吻、肢體的親密這樣的詞代替“咬嘴巴、摸雞雞、摸屁屁”，告訴孩子這是親密伴侶之間做的事情但是並不是結婚的全部，性愛的年齡、責任等等都可以討論。
-如何看待色情品，也應該納入新教育中，重點在青春期，但是年齡上不是僵死的，現在孩子可能很早就有機會接觸色情品，應該用正規的性教育引導。
-如何尊重自己和他人的身體權，什麼行爲會被視爲性騷擾，什麼時候會被視爲觸犯法律。
-發現有相關過錯行爲孩子的優點，激勵其自尊心、自信心，發展其正面價值感，同時告訴他這個事情上做錯了
家長不必擔心“性早熟”，不必擔心有性幻想就會變成壞孩子，不要給孩子貼上污名的標籤，重要的是利用這樣的機會完成性與相關價值觀的教育。諮詢師可以邀請來訪者帶着孩子一起，給父母示範如何做性教育。
3. 性騷擾
案例：2020年上海西西佛書店事件，10歲孩子的“性騷擾”爭議，
假設雙方家長來諮詢
對於女方：詢問女孩感受，如果孩子沒當一回事，肯定孩子的態度，但是要進一步分享身體權觀念；如果孩子感覺受傷害，肯定是男孩侵犯了女孩的身體權，但是表達這不是女孩的錯，而是他的錯，他也是孩子、他不懂，後面會教育他。強調所有的身體器官是平等的，避免讓孩子因爲性騷擾走不出創傷。告訴孩子今後遇到類似的事情要及時走開、明確說不、生命最重要。
對於男方：瞭解情況，孩子爲什麼要掀女生裙子、對方表示拒絕了嗎？表示拒絕會怎麼做？從哪裏看到口交的？等等，判斷孩子是性好奇、性遊戲還是性騷擾。正面引導，激發孩子的正面價值感、自尊心，促進進取心。
4. 關於性別的諮詢
性別氣質問題，和兒童期相似。少年期是社會性別建構的重要時期，許多未來的問題，在這時埋下根基。
案例：高中女生被男人抱住欲強暴，反抗、追趕、報警，她的力量來自哪裏？他說父母從小就告訴我，女孩子一點也不比男孩子差，男孩子能做到的，女孩子也能做到。更多時候，我們是被性別刻板印象影響。
性別兼性化仍然是一個重要議題
“性別認同障礙”？
生理性別：我有男性/女性性器官男、女、跨性別
性別氣質：我看起來像是
性傾向：我喜歡的是
性別認同：我覺得我是
“性別不安”/“性別不適”/“性別焦慮”
在少年期和青春期會表現比較突出。
提供家庭諮詢和支持性心理治療，爸媽支持你。
鼓勵家庭接納
滿足孩子需求，確保其在安全的環境下有充分的可能，去探索性別的感覺和行爲；
社區教育與倡導 ，跨性別理念宣傳
不將性別二元觀念強加給他人......支持自我探索、自我選擇
傳統的“性別認同障礙”是基於性別刻板印象的觀念，跨性別全世界共識，基本上是不能改變的，跟性傾向沒有關係
雙性人：
瑪尼方案：去掉一套發育不好的，留下發育相對好的一套，讓孩子成年後接受自己留下的性別
戴蒙德方案：不做未來不可逆轉的手術；成年後提供充分可靠信息以判斷、決定
接受人類中有雙性人的事實。
5、關於家庭的諮詢
離異家庭的性教育，單親家庭，如何讓孩子的“性”不出問題？
-進行性教育，家長不分性別
-要讓孩子知道，離婚是父母不相愛了，但是爸爸媽媽都是愛孩子的
-單親家庭孩子可能缺少關愛，比較孤獨，有可能較早戀愛
-越是能夠在父母處體驗到愛越多，孩子越晚開始性關係
離異家庭的創傷是離異以後父母的相處方式帶來的。
單身家庭、同性戀家庭等，分享多元的家庭形式。孩子就會更包容、有智慧、不狹隘，境界更高。
繪本：《我們的家庭》
6、其他
是否割包皮
看會不會影響尿尿、能不能露出冠狀溝，不影響不必要割，不急於割包皮。
割了對生理上不會有影響，也許會對心理上有一點影響。猶太人一出生就割了，也很健康。