課程大綱
一、兒童青少年性諮詢的特點
二、兒童期的性諮詢
三、少年期的性諮詢
四、青春期的性諮詢
五、幾個特殊議題的諮詢（性欺凌、性侵、家暴）
1. 兒童青少年性諮詢與性教育的異同
兩者聯繫：性諮詢是性教育的形式之一
兩者區別：防患於未然Vs亡羊補牢；人格成長Vs救急；整體Vs個案
諮詢師身兼諮詢與教育職責
2. 涉性諮詢師應該具備的價值觀
基於人權視角的諮詢理念：以有沒有侵犯人權爲原則，以人權視角代替道德視角，以多元視角代替病理視角
基於社會性別視角的諮詢理念：強調男性與女性是一樣的，傳統觀念對女性有污名與傷害，比如雙重性道德標準
性積極主義：性是好的、健康的、積極的事情
新多元主義：性是多元的可能，需要更包容、接納
女性主義心理諮詢：女性的心理問題往往不是個人的問題，而是社會文化造成的。“個人的就是政治的”，
肯定性諮詢法：LGBT人羣（同性戀跨性別人羣）主流的諮詢法，支持接納包容
3. 兒童青少年性教育的不同價值觀
純潔性教育：強調守貞，婚前不要性行爲，忌談性話題，只是告訴做了就會有傷害
安全性教育：最好不要做，如果要做，就要做好安全保護，避免意外
整合型性教育：起源於瑞典，到北歐、歐洲，強調成長、責任，內容多樣、開放，促進青少年思考、判斷和成長
賦權型性教育：中國的新興性教育理念，倡導爲受教育者賦能，增加他們選擇的權利：分享信息、推動思考、尊重選擇。我們要的不是規訓的孩子，是要有能力的孩子。
安全性教育下的青少年相對純潔性教育的青少年更晚發生性關係，
荷蘭的性教育最開放（整合型），首次性行爲年齡18.6歲，比較晚，確定戀愛關係到接吻，平均1年時間，從接吻到肢體愛撫又用了一年，愛撫到插入式性交又用一年，總共三年。歐洲的意外懷孕、性病、艾滋病全世界最低。
4. 兒童青少年性諮詢應該具備的價值觀
兒童青少年是具備人權的獨立個體；
監護人的角色定位：檢視認知、尊重、傾聽
不要規訓，而是增能賦權，增能賦權是真正的人格成長
5. 兒童青少年性諮詢的獨特性
幾乎全是家長諮詢
幾乎全是認知問題（背後是價值觀，可能根深蒂固）：比如對自慰的態度
主要解決認知問題
教育理念問題
因性產生的心理問題，分爲“性諮詢”和“心理諮詢”