第8周的陪伴，關鍵詞是：赤子之心，安全語境，初遇捨得。孩子總是給我們示範什麼是赤子之心，迴歸本性，該喫喫，該喝喝，該睡睡，他們知道怎樣才能讓彼此自在。創建安全的對話語境，可以讓彼此放下防禦，也放下期待，從而釐清自己的問題，探索出解決問題的方案，大人的防禦太久了，很多做到，但孩子們如同一張白紙，是可以做到的。大b的初遇捨得，給他帶來了深刻的感受記憶，在具體的情境中，體悟到捨得本身就是一種幸福，偶爾，還因爲捨得，會有另一份驚喜。
畫面一
週末，闊別一年的老爸從鄉下過來看我了。在他到來的前一個晚上，我失眠了，有種強烈的近鄉情更怯的感覺。突然覺得不知道怎麼跟他相處，說什麼，做什麼。然後，就投射給孩子們，問孩子們，公公到來了，你們會說什麼？做什麼？
“我會飛下去接他吖”大b說
“我會禮貌的叫他，然後把家裏好喫的東西拿給他喫”，小b說。
“還有呢？”
“我會把好玩的東西拿給他看”
“還有呢？”
“我會跟他講學校好玩的事”
“還有呢？”
“我想不到了，但我會想到什麼就說什麼”
就這樣，跟孩子們探索了20多分鐘之後，我居然慢慢沒有那麼焦慮了。
老爸到了之後，孩子們果然就按照他們說的那樣去做事了，他們很開心，老爸也很開心。在孩子們的帶領下，我也給了自己更多自在的時光，不再那麼糾結於該說什麼，該做什麼。而是更加尊重自己的真實感受，該喫喫，該睡睡，慢慢的，好像跟老爸相處得也很溫馨跟和諧了。
這幾天，更深層次的理解了什麼是“常葆赤子之心”，很多事情，其實無需刻意而爲之，更多是遵從本性去做好就是。
畫面二
倆b的爸爸這一週給他倆每個人配了一個平板，方便他們平時練習圍棋，他給小b設定的級別是三段，大b設定了三級，這個設定其實還是略高於孩子們的實際水平的。然後孩子們拿到各自的平板，就各自找對手作戰。每輸一局要扣500分，起始分只有1000分，於是，他們在各自輸了一局之後，就自己在平板上把自己的級別調整爲18級了，然後就一路狂奔，秒殺了很多對手。也積累了很多分。因爲只有一次調整級別的機會，所以他們爸爸看到了，很是生氣。很多的批判和指責，認定他們沒有勇氣，不敢去挑戰高手。結果倆個孩子都他爆發了衝突。本來我不想摻和父子之間，後來還是忍不住。說可否聽聽他們是怎麼想的。
“我就是覺得只有1000分，本來我就只有一段的水平，如果連續兩局都輸了，我就連訓練和提升的機會都沒有了”小b的語言表達能力還是非常強的，基本可以講明白自己這麼做的考慮。
“我不是沒有勇氣，我就是不夠分數了”大b說。
他們爸爸聽了之後，語氣就沒有那麼強烈了。
“那你們打算怎麼辦呢？”我提問，
“我們就儘量多下棋，然後把級別升上去”
“怎麼能夠更快的升上去？”
“我們就改爲小棋盤吧，這樣可以節省時間”小b回答，
“我們每天爭取多下30分鐘“大b說。
就這樣，他們覺察到並且能夠清楚的表達出自己做這樣事的動力，也探討出解決問題的方法。跟孩子問答，還是可以看到：如果面對一個防禦性很強的大人，一個提問者未必能夠得到有意識的回答。包括我自己，也經常遇到這種情況，就是別人問尖銳的問題的時候，我會找個安全的回答。這可能跟小時候問題的語境不夠安全有關係，當創建安全對話語境的時候，就算是孩子，都非常清楚自己的問題及解決方法。
畫面三
週日，大b很高興的告訴我，說他在野狐圍棋上面，看到他的對手居然積分被扣到0分鐘，他很擔心他的對手再也沒有辦法參加比賽了，於是捐贈了對手1000分。沒想到今天系統居然獎勵了他50000分。
“你從這件事，你想到了什麼？”
“我覺得怎麼這麼奇怪吖”
“你的感受是什麼？”
“我太高興了，我居然被獎勵了50000分”
“如果沒有獎勵呢？”
“我也很高興，因爲我幫助了我的對手，讓他不會出局”
“被獎勵和幫助對手，哪個在前面呢？”
“我先是幫助了對手，然後才被獎勵的”
“也就是說，因爲第一個動作，你獲得兩份高興了？”
“是的，我就是擔心他出局了”
“你學到了什麼？”
“我要大方，捨得，是不會喫虧的”
“還有呢？”
“我以後有機會也要幫一下別人”
”這就是善良“
......
雖然世事複雜，人心難測，但有些核心的能力還是希望孩子能夠從小自己去體驗的，比如善良，比如信任，比如安全，比如助人，這些，都是需要他們從小點點滴滴去接觸，去體悟的。
本週的陪伴，總體感受是深刻的，豐富的，愉悅的，在常葆赤子之心，迴歸本性方面，孩子就是我們的老師，就是我們可以去觀察體悟的對象。願在這份觀察和體悟中，彼此融合，共創彼此的心。