“媽媽，我怕，有鬼。”
“我不敢一個人睡。”
“我要是被抱走了怎麼辦？我不想去。”
......
這樣帶着恐懼的話你是不是聽到過？
當時你怎麼做呢？
安撫？告訴孩子不用怕，鼓勵他大膽一點。
笑笑？覺得孩子想多了。
生氣？批評孩子不夠勇敢，太不像男子漢了。
......
其實，恐懼是兒童正常的情緒體驗。
除了語言表達，還應該留意孩子的非語言表達，例如繪畫和塗鴉。
票房突破6億的電影《我的姐姐》，引發了全網關於親情、溫情、女性、青春、送養等話題的熱議。作爲一個不被家庭關注，從來沒有享受過溫情的姐姐（張子楓飾演），她的內心是極度冷漠的，姐弟間也沒有什麼親情可言。在父母雙亡後，她想到的是弟弟送養，是弟弟的畫，擊碎了姐姐的冷漠，勾起了她對家的深情。弟弟畫了什麼呢？爲什麼撕毀？
畫面上是一家四口人快樂地笑着，拉着手，色彩明亮，幸福快樂。
畫畫，是弟弟的美好期盼。
撕毀畫，是弟弟的恐懼，這美好的一切消失了，家，不存在了。
兒童一般不善於表達或不願意講出他們的恐懼，但他們會把潛意識說不出來的內容投射在繪畫或塗鴉上。
如何讀懂孩子的這些塗鴉呢？
心理學家埃維·克羅蒂所著的《兒童恐懼心理學》，從專業的角度，用輕鬆易讀的方式，帶你解讀兒童的塗鴉，分析孩子的恐懼，並提出簡單、實用的建議。
一、沒有語言的語言，是孩子沒有說出口的話。
兒童的塗鴉，是一本沒有詞語的詞典，需要愛心、耐心和細心去解讀。
如果你就在孩子身邊，我們可以從兒童的操作方式去解讀。例如握筆是放鬆還是緊張，線條是流暢還是猶豫，空間是合理還是偏頗，力度是輕柔還是用力......
我們還可以從畫面內容去解讀。通過畫筆和色彩，兒童的恐懼情緒能夠清晰地展現出來。
8歲的女孩小娜不敢告訴家人，鄰居家的小男孩總要欺負她，恐嚇她。父母是從她經常畫的一幅畫裏瞭解到的。
一個男孩手裏揮舞着一根木棍，在他不遠的地方站着一個小女孩。
心理學有個很常用的畫樹測驗，這是瑞士心理學家卡爾柯乞所設計的，通過隨意畫的一棵樹分析受試者的性格特徵，這對了解孩子有很大的幫助。
我曾經通過畫樹測驗，打開了一個厭學小女生的心扉，幫助她走出困境。
二、負重而行，不如握手言和。
恐懼是由於感到不安全、受到威脅或沒有能力對付而產生的一種情感。
每個兒童都會經歷一些恐懼情緒，只要允許他們坦率地表現出來，隨着時間的推移，這些恐懼情緒都會被克服；反之，就會加劇，並最終成爲真正的困擾。
低齡兒童對惡劣天氣會有一些恐懼。例如烏雲密佈，電閃雷鳴的時候，跟孩子講道理不是最好的方法，我們可以用一種更簡單的方式去安撫：這些聲音只不過是烏雲在玩撞擊遊戲發出的聲響。“遊戲”“撞擊”這樣的詞淡化了孩子的恐懼。
小健5歲時，小夥伴們喜歡玩的滑梯對他來說就是一種恐懼，從高高的滑梯滑下來，落差太大了，他很害怕。儘管那些小夥伴們說很安全，很刺激，他還是不敢爬上去，因此他們說他是膽小鬼，他難堪極了，爲此自卑了許久。就是現在，那種高高的玩樂項目依然是長大的他恐懼的，他沒玩過摩天輪，過山車，雖然那上面的人笑得燦爛，童年的經歷還是讓他難忘。
據調查：大約有40%以上的2～14歲的兒童至少有一種恐懼,許多兒童約有7種以上的恐懼。女孩比男孩更容易有恐懼心理和表現，其中，6到11歲女孩的恐懼心理最強烈。
揹着恐懼負重而行的孩子，想想就心疼。
其實，只有當兒童的恐懼情緒超過一定程度時，才需要求助於專家。在其他情況下，只要父母和教育工作者正確地理解從兒童那裏接收到的‘’預兆性信號‘’，就能夠爲他們做很多事情。
也就是說，我們自己是可以幫助孩子的。讓孩子和恐懼握手言和，更好地相處。
《兒童恐懼心理學》一書中通過解讀兒童的塗鴉解構了9種心理類型的恐懼情緒，從出生到12歲兒童恐懼情緒的發展，並詳細列舉了34種最常見的兒童恐懼情緒，圖文並茂，科學易懂地解釋了不同的恐懼的內容所代表的意義，幫助我們理解孩子的同時，也給出了具體的指導意見。
塗鴉，是孩子們表達自我情緒的出口，它幫助孩子們把恐懼情緒可視化。
而讀懂塗鴉，則是父母和教育工作者瞭解孩子們的方式，幫助父母及教育工作者們能從容面對孩子出現的恐懼情緒，幫孩子正確去表達、面對，使得恐懼情緒在一個正常的範圍內健康發展。