根據蘇霍姆林斯基經年累月的經驗證明:教師甚至學校之所以對個別學生無能爲力,原因並不在於學生不可救藥,而在於指導整個教育過程的方針是錯誤的。
我們往往只致力於糾正缺點,最多是預防缺點。
對錯誤行爲採取一定措施,例如一些極具說服力的批評,這種做法看起來都是爲了把學生教育好,但是善良的動機,或者說僅靠善良的動機未必能收到預期的效果。
實際上,每一次對孩子的批評,都又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。
也就是說,從成年人的角度越認爲自己的看法根據十足,就越會給兒童的心靈造成創傷,越會使兒童感到走投無路,無所適從,越會使本來缺乏經驗的兒童今後的行動更冒失、更輕率。
所以經過成千上萬名學生之後,蘇霍姆林斯基堅信在教育工作中應遵循兩個原則:
1,從在學校工作的第1天起,就要善於發現,並不斷鞏固和發展兒童身上的一切好的東西。我認爲這句話一樣適用於父母。
2,在對於一個集體進行教育時,必須瞭解這個集體中每一個兒童不同的精神世界,細心地教育每一個培養對象。