判作業的一天

晨讀後,我到辦公室開始判作業:判思維導圖,判抄寫作業,週而復始的判。還有作文等着判。判的無力無助感倍增。
1測驗卷子
今天第三單元測驗。試題答案几乎是書上的。可是答的不好。
我迷茫啦。從上週知道要測驗,我按計劃領着他們複習。結果,會的依然會,不會的還是不會。
一些孩子是真不聽,是真不記啊。
2 說的明白就不做
《應有格物致知精神》告訴我們要有實驗精神,要動手實驗。文中舉王陽明“格”竹的例子。同學們笑王陽明,其實他們中的一些不就是在課堂上“格”竹的“王陽明”嘛。
道理明明白白的,我自巋然不動。

格竹的人少,纔是學習啊。

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