青竹湖小學部語文教研課帶來的思考

      4月14日星期三下午參加青竹湖小學部的語文教研課活動。教研課是青竹湖小學部一種常規性的教研活動。每個學期初在教研組統一安排下,由各備課組安排教師準備的公開課。其中既有年輕教師的彙報課,也有中年教師示範課(據瞭解一般新進教師前三年每個學期上1節公開課,35歲以下教師每個學年上1節課)。從第六週開始每週固定安排兩堂公開課,語文課安排在星期在三下午,數學課安排在星期四下午。

      教研課的整個活動流程可以分以下三個階段。

      從活動的組織與安排來看,青竹湖小學部的教研課的安排有很多值得借鑑的地方,一是活動有計劃,二是時間有保障,三是團隊有支撐,四是專業有指導。

      但是,星期三下午的語文課卻讓我大失所望,兩位上課的老師連一年級的年段目標,課時目標、教學重難點都把握不清,一味的追求拔高,課堂毫無章法,學生學得不知所謂。

      按照上面的流程,本應該上得很好的,問題出在哪裏呢?經過反覆思考,可能是以下幾個原因:

      一是教師隊伍太年青。青竹湖小學部語文教師的平均年齡爲二十來歲。可想而知絕大部分老師都是剛畢業沒幾年,即便個人素質再高,但是由於教學經驗不足,對教材,對學生,對課程標準認識不足,自然很難上好課。

      二是缺乏專業的培訓。青竹湖的教研活動,雖然很追求實效性,講求以集體備課爲形式,以教學中的問題爲內容,以團隊共同體爲組織的教研活動。但是這種在初中部很高效的方法,在小學部卻出現了嚴重的問題,個人認爲原因在於青竹湖初中部的教師大都具備很強專業能力(教學能力),這樣的教師碰撞在一起必然能夠激起更大火花,發揮出更強力量。

      現在小學部則不然,這是一羣年青而又缺乏經驗的教師,他們碰撞在一起,只能是低水平的重複與模仿。一般來說,這種情況下,就應該重視教師的專業培訓,但是通過了解除了集體備課或師徒結對兩種形式外,那種常規的“請進來”“走出去”形式的培訓很少,覆蓋面也窄。青年講堂呈現出重視班主任的培訓,忽視學科專業培訓的現象來。青竹湖小學部沒有像砂子塘、泰禹小學那種陽光輪訓,學科講堂,青年夜校等形式的專業培訓活動。

      事實就是,本期當教研組袁組長、教科室周主任有意識放手讓老師們自主完成教研課的時候,沒有了專業的引領就暴露出教師專業能力不足的問題來。

      綜上所述,青竹湖小學部這次語文教研課帶給我的思考有如下幾條:一是重視教研活動籌備與組織,確保活動順利有序的開展;二是重視教研組長、備課組長、師傅等專業引領作用;三是重視備課組、教研組長集體力量的發揮;四是重視青年教師的培訓過程,把青年教師的專業成長作爲學校教研工作的重點來抓。

發表評論
所有評論
還沒有人評論,想成為第一個評論的人麼? 請在上方評論欄輸入並且點擊發布.
相關文章