在青竹湖參加了兩次和制卷有關的教研活動，一次是3月31日的初三歷史制卷教研會。那天，由於上午參觀長沙縣的康禮·克雷格學校，中午趕回來的時候，活動已經進行到了尾聲，所以感受不是很深。
另一次是4月8日中午受青竹湖小學部數學組長唐慧的邀請，參加了《如何命制一份好的試卷》的教研活動。教研的目的是爲了期中檢測的制卷做準備。流程也很簡單的，唐慧組長從命題的指導思想、衡量試卷的四個維度，命題原則、編制程序、常用技巧、組配預測等方面闡述了命制試卷的具體辦法，然後佈置試卷命制的相關工作，會議就結束了。
就是兩次不足半個小時的教研會，卻讓參會的我心潮起伏，有了很多的思考：
令人敬佩的務實精神
命制試卷，可以說是教師基本功之一。什麼樣的老師的才能命制好一張好的試卷呢？只有那些對教材理解透徹，對學生了如指掌，對檢測工作深有鑽研的教師纔可以。所以研究試卷命制的過程，就是教師鑽研教材、瞭解學生、預測評價的過程，是教師對自己一段時間內的教學活動的反思、整合、內化、調整、改變的過程。
因此，站在這個高度來理解這兩次制卷的教研活動的意義，就會明白青竹湖爲什麼會進行有關制卷的教研活動——這是促進教師快速成長和保持專業水平的最佳途徑之一；就會對青竹湖教研活動的務實精神肅然起敬——這是提高教學質量最優途徑之一。
科學規範的制卷
這兩次制教研活動，不僅讓我看到青竹湖的務實精神，也讓我們看到了青竹湖的對科學規範的命制試卷的重視程度。我從事多年的教務工作，也經常主持製備過期中、月考、模擬等各類試卷。對比青竹湖制卷工作，說句實話我們重視程度與之相差甚遠。很多時候，我們的老師要麼憑着過往的經驗自由發揮，要麼對以往的試卷稍作改動，更有甚者直接從各種練習題本上撕下來，網絡上下下來直接套用。試卷製備毫無章法、難度無從把握、題型五花八門……有時候，我們還出現過從其他地區找來的試卷——牛頭不對馬嘴的奇葩的事情來。
相比之下，青竹湖初三與小學部數學這兩次制卷的教研活動則“高大上”的多——那些命題細目表、區分度、難易度、知識點分佈、題型的選擇、題目的選擇修改創編、評分標準等等這些名詞，讓我眼前一亮，心中一驚，多麼的科學與規範呀！——這樣科學規範制卷是我們應該追求的，我們也應該像他們這樣科學規範的進行制卷工作，讓我們制卷工作也儘快科學規範起來。
嚴謹的制卷流程
通過走訪，我瞭解到青竹湖每一次制卷流程都是十分嚴謹的，比如小學部的語文期中試卷，就要經過備課組長、教研組長、教務處的層層審覈；比如小學部數學這次的期中制卷，就要經過制卷教研會、交叉研討、交叉制卷、小組評卷、教研組長審卷、教務處制卷等流程；比如初中部的月考試卷，都會指定出卷人，備課組長審覈，多次修改纔可以。
這樣嚴謹的制卷流程下的試卷，質量就不言而喻了。
備課組長和教研組長的引領作用
在青竹湖的制卷活動中，備課組長和教研組長是很關鍵的人物。他們的專業引領在制卷活動上起到了關鍵作用。
首先他們是制卷教研活動的發起人。小學部數學組制卷教研活動是由教研組長髮起的，初三歷史組的制卷教研活動是由備課組長的發起的。
其次是教研活動的主講人。這兩次制卷培訓都是兩位組長主講的，在會上他們都作了專業性很高的制卷培訓。
再則是試卷的審覈人。每一張試卷，都必須經過他們的專業的審覈。他們審覈通過的的試卷，才能成爲實際的檢測用卷。
還有是青年教師的培養者，從初三的質量分析會上得到的反饋的信息裏來看——每一個學科的備課組長指定的制卷人其本是青年教師，目的都是讓這些青年教師在制卷方面儘快成長起來。
以上就是我對青竹湖制卷活動的考察報告。