5年親子伴讀經驗分享:繪本不僅僅用來讀,還可以這樣玩?

掌握親子伴讀小技巧,讓繪本閱讀精彩紛呈,時讀時新,孩子纔會愛上閱讀。今天,我想給大家分享幾個超實用的親子伴讀小技巧。

01.誇張表演式閱讀法,讓孩子代入感更強

沒有人喜歡聽平鋪直敘的,平淡無奇的故事,孩子們都喜歡聽輕鬆有趣的,情節波折的故事。

故事的文本選擇固然重要,可我認爲講故事的人更重要。如果家長只是唸經一般把繪本上的文字念給孩子聽,全程字句表述上沒有任何波瀾起伏,那麼孩子是聽不到故事內容的精髓的。結局就是,看得多了,聽得多了,孩子反而會愈發討厭看書,聽故事。

可愛多的爸爸就經常採用唸經式閱讀法。可愛多每次聽了都會皺起眉頭,要求我重新給他講一遍,理由是“媽媽講得更好聽。”

爲什麼媽媽講得更好聽呢?因爲我講故事的時候會盡可能地代入角色,代入情感。該誇張的地方誇張,該疑惑的地方疑惑,該嘶吼的地方嘶吼,該加動作的加動作。

模仿故事中小動物或人物的語氣說話,表演故事中小動物憨態可掬的神情與動作,輕聲唱出代表小動物心聲的歌曲,甚至會故意重複念一些有趣的句子,強化孩子的收聽效果,增進親子互動。

在親子伴讀過程中,通常是大人的表情、語氣、動作越誇張,孩子越喜歡。

原本孩子看故事書,聽大人講故事,只是調動了眼睛和耳朵這兩個感覺器官,是以被動的狀態去吸收故事內容。

當你進行誇張式的閱讀表演時,就像給孩子現場演繹生動有趣的情景劇,能更大程度上激發孩子的學習模仿興趣。孩子會主動跟着大人張牙舞爪,反覆琢磨每一句話背後的含義,學着大人的音調去代入角色說話,進而加深對故事內容、情節,人物個性、思想的把握和理解。

02.幼齡兒童喜歡重複聽同一個故事,那就一直陪讀,直到他聽膩了爲止

可愛多3歲以前最喜歡做的一件事,就是讓我長時間重複給他講同一個故事,直到他牢記每一字每一句,能夠複述整一本書。

說實話,每次給孩子講同一個故事,說同一句話,作爲媽媽的我都有些膩煩了。“每天聽同一個故事有意思嗎?媽媽講得都沒勁了!”我暗示可愛多去書架上重新拿一本沒看過的,換換口味。

“有意思啊,我就喜歡聽這一個。”可是可愛多總是固執己見,堅持要聽他喜歡的,聽過的。如果貿然給他換別的繪本,他反而會生氣。

印象最深刻的是親親自然系列的繪本。這個繪本是寫實的攝影圖集。編者發揮自己的想象力,杜撰出小昆蟲們的心裏話,把這些攝影圖片編成了一系列趣味盎然的昆蟲對話故事。

可愛多很喜歡聽,是親親自然系列的忠實粉絲。每一個故事我都重複講了不下50次。可愛多不願輕易更換新書目,我也只能勉爲其難一次又一次地重複這些熟悉的小故事。

有一次,2歲多的可愛多突然拿着繪本,說要給我講故事。大字不識一個的孩子,能講出個啥來?估計也就看着圖片瞎編幾句吧?當時我對可愛多講故事是不抱任何希望的。但是孩子樂意講,我就必須洗耳恭聽。

令我震驚的是,完全不識字的可愛多竟然指着書上的字,一字不落地從頭到尾將20多頁的故事複述了下來。

重複講一個故事竟有如此巨大的威力。孩子是爲了記住所有的故事情節和內容,纔要求我一遍又一遍地重複講述,而我竟然以爲這是傻瓜操作。殊不知,真正犯傻的人,其實是我。

一個故事真正紮根內心,遠遠比聽無數個不走心的故事要有用得多。孩子在重複聽故事的過程中,不僅鍛鍊了專注力,更有效強化了記憶力。這纔是最寶貴的財富啊。

03.3歲以後,親子伴讀要結合孩子的認字需求,有意識地適當指讀

4-6歲的孩子開始有了認字的需求和慾望,他們常常會指着書上的字,路標上的字或者車身上的字來詢問身邊的大人,“這是什麼字,有什麼含義,做什麼用處,與它的音近字、形近字有哪些區別?”

比如,捕食籠中的“籠”和生肖中的“龍”是同一個字嗎?胸脯和肉脯明明是同一個字,爲什麼發音不一樣?魔鬼的“魔”裏面,爲什麼有個鬼?“描”是不是讀mao,爲什麼跟貓長得這麼像啊?

這個時候,就是父母教導孩子認字的最佳時機。

在陪伴孩子親子閱讀時,當孩子對書上的生字生詞有疑問,家長可以順勢引導,分析講解字詞的本意與延伸含義。讓孩子快樂認字,同時結合故事書中的上下文更好地理解字詞的應用。事後孩子仍有興致的,還可以鼓勵孩子造句,以達到真正地學以致用。

在讀一些簡短的故事繪本,或者念童謠、三字經、古詩詞、笠翁對韻等鍛鍊口語的國學經典時,家長可以有意識地教孩子進行指讀,就是放慢語速逐字逐句指字認讀。這樣,孩子在聽讀的過程中,能多認識生字生詞,爲將來的自主閱讀打下良好基礎。

當然,我不建議爲了指讀生字生詞而完全犧牲閱讀樂趣。在繪本閱讀中,孩子的閱讀樂趣一定是首要的,認字一定是次要的。閱讀是爲了更好地認知、瞭解這個世界,認字是爲了將來更好地閱讀,是廣泛閱讀打基礎。如果爲了認字而閱讀,破壞了孩子本來的閱讀興趣,那就是本末倒置了。

所以,3歲以上的兒童,家長在陪伴親子閱讀時,可以根據孩子的需要,適當地有意識地教會孩子指讀認字。切莫爲了認字而閱讀,而要爲了快樂而閱讀,爲了閱讀而認字。

04.親子表演情景劇,加深對人物個性與故事內涵的理解

大多數繪本故事都是有簡短有趣的人物對話的,這就很適合家長和孩子進行角色扮演,根據故事情節和人物個性去演繹情景劇。

比如暖暖心繪本系列中的《你別想讓河馬走開》,河馬躺在獨木橋上睡午覺,擋住了動物們去河對岸的路。爲了想辦法讓河馬走開,小動物們用盡了各種辦法。

獅子對河馬採取的是命令式口吻,“哇哇哇哇!我命令你走開!”“快走開!”

猴子覺得獅子的方法不好,便想直接用蠻力把河馬推開。沒想到,他與河馬體重懸殊,即使再用力,河馬也紋絲不動地趴在原地睡覺。

疣豬想了個法子,慫恿所有人集體在橋上彈跳,妄圖把河馬從橋上彈走。結果沒趕走河馬,所有人卻掉進水裏成了落湯雞。

最後,小老鼠輕輕湊近河馬耳邊說了一句“請你走開。”河馬就乖乖起身離去了。

不少優秀繪本中都有很多這樣寓教於樂的溫馨小故事,對話簡短,方便記憶,人物動作直白,易學易操作,非常適合一家人齊上陣,共同表演家庭情景劇。

在記臺詞和揣摩表演的過程中,家長和孩子相當於又重溫了一遍故事內容。在說臺詞時,也能更深刻地體會河馬的內心世界,明白故事所傳達的教育意義。

05.動手製作小實驗或走近大自然來驗證認知,讓夢想照進現實

很多科普繪本上都印有簡易科學小實驗,方便家長和孩子動手實操,驗證實驗結果。比如《神奇校車》上就有人工降雨、人工旋渦、醋加小蘇打產生氣泡等實驗,《你好,科學》中就有蠟燭燃燒的祕密解碼實驗。

紙上得來終覺淺,實踐方可出真知。要讓孩子真正信服,必須要讓他們眼見爲實。這些實驗所需材料十分簡單,都是家裏隨處可見的物品。家長們可以根據繪本上的實驗指引,跟着書上的操作指引與孩子一起做做小實驗,真的是其樂無窮。

另一個就是走近大自然。大自然是最齊全的百科全書,裏面蘊藏着最靈動最美妙的科學知識與生活原理。

在不斷的閱讀過程中,孩子們認識了蚱蜢、蝗蟲、螳螂、蜜蜂、七星瓢蟲等小昆蟲和小螃蟹、小烏龜、小貓、小狗、小蝸牛、小兔子等小動物。然而,閱讀僅僅是書面瞭解,孩子對昆蟲、小動物的認知不夠明朗清晰,不夠生動形象。

家長有機會應該多帶孩子出門認識真實的昆蟲世界和動物世界,教導他們觀察小昆蟲、小動物們的生活習性,觀察植物的生長特性,讓孩子在大腦中可以將生活實際與書本知識一一對應。

家長們可以在家裏水培洋蔥、土豆,觀察植物在什麼情況下生長速度最快;可以從菜葉上扒一隻小蝸牛養幾天,觀察它有多少顆牙齒,在潮溼環境下喫得多還是乾燥環境下喫得多;可以拿着放大鏡去蔬菜園探險,尋找蚜蟲、七星瓢蟲、鼻涕蟲,看看它們都喜歡藏在哪裏;可以買一個蓮蓬讓孩子剝一剝,讓孩子感受藕斷絲連的真正含義。

讓孩子發現書本上學到的知識可以在生活中一一映照上,也能應用上,這種快樂感和滿足感是無與倫比的。

以上就是我5年多陪伴孩子親子閱讀的一些經驗和技巧,希望對大家有用。

注:圖片源於《暖暖心繪本》、《親親自然》圖書翻拍,其餘爲實景實拍。

本文由茶茶說道原創,未經授權,請勿轉載。

作者簡介:

持有語文教師資格證的全職寶媽,

愛孩子,愛文字,愛做夢的80後。

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