義務教育階段，對違紀學生重的懲罰就是停學——家長領回家協助教育。
多數家長覺得停學會影響到孩子學習，從心裏不願意接受。學校德育處和一些班主任也不願意因爲這件事和家長弄的不愉快，往往對違紀學生的處理上談一談，勸一勸就不了了之很少照章辦事——停學。
正是是因爲這樣，才助長了問題學生的囂張氣焰，使他們更加有恃無恐，膽大妄爲。這樣做既不是在幫助家長，也不是在幫助學生，不利於學生的健康成長。
先有底線教育，再談自我約束，最後纔有自我成長的需求。教師要讓學生知道什麼是底線，懂得承擔責任、遵守規則，明確任何人不得凌駕於規則之上。
知底線，守規則，有自我成就感的孩子將來才能成爲一個優秀的公民。
對我班學生違紀行爲，我從不姑息，也很少找學校德育處，按照校規和班規處理，必要時直接給學生停學。
磨刀不誤砍柴工。實踐證明，接受過停學的孩子回來後不但學習成績不會退步，而且在學習態度上和行爲習慣上都會有明顯改善。
分享幾個停學的例子：
班內停學
一次，班裏一男生被值周生髮現在廁所抽菸。我知道後，分也扣了，保證書也在學生面前讀了，但我覺得懲罰力度遠遠不夠，不足以引起本人的重視。按班規要求，抽菸是要通報家長，並讓家長領回去反思——停學。
家長說：自己平時也懷疑孩子抽菸，只是沒抓到證據，這回證據確鑿了，挺好！一定領回家讓他反思，謝謝老師！
我囑咐家長：孩子在家反思這幾天，一定要看住孩子，不讓他亂跑，否則就沒有意義了
一週後，孩子回來時告訴我：家長天天上午讓他學習，下午跟家長去工地幹活，累壞了！以後一定珍惜在學校的時間，再也不抽菸了！
這個孩子後來也真長記性了，至少在學校再也沒發現他抽菸，其他方面的行爲習慣也明顯好轉。
無獨有偶，一次又一個男生因抽菸被我停學。這孩子從小父母離異，和爺爺奶奶在一起，給他停學時，他奶奶把他領走的，孩子媽不知情。
第二天碰巧孩子媽和孩子聯繫，發現孩子沒去上學，就給我打電話，問我什麼原因給他兒子停學。我給她講明情況後，孩子媽發愁了：“我家孩子本來就學習不好，這再耽誤幾天更不會了？”
電話裏，我給她做了詳細分析：無論於公於私停學對孩子都只有好處沒有壞處，於公按照校規，班規，違紀被停學是照章辦事，於私，往往有不良習慣的孩子，多半都不愛學習，思想跑偏，通過停學轉化孩子的思想，打壓孩子肆無忌憚的囂張氣焰，絕不是壞事兒。學習成績不好，可以努力追趕，思想要是跑偏了就後患無窮了.......
事實上這個男孩當時不但有抽菸的問題，而且還有結幫拉夥想打架的傾向。經過我的一番說理，孩子媽理解了我的做法，特意讓孩子被停學這幾天讓專人監督。
回來後，男孩我行我素的囂張氣焰沒了，也不惦記着結夥打架的事兒了。
替學校停學
一次放學後，我班有兩個男生和其他班的幾個孩子共同參與了一起打架事件。由於地點在校外，而且還是放學後，所以學校並不瞭解情況，我也是因爲有學生告訴我才知道的。
得到消息後，我立刻打電話聯繫家長，家長說孩子已經到家了，但並沒有提起打架這件事。不管什麼原因，孩子參與打架都是錯誤的，而且還是打羣仗，於是我告訴家長：第二天兩個參與打架的孩子先別來上學，在家反省，聽候學校的處理意見。
對我的建議，兩個孩子的家長都欣然接受了。
可是，第二天晚上，其中一個男孩的媽媽打來電話：“老師，咱家孩子明天上不上學？”
我說：“不能來，現在屬於停學階段，具體停幾天，我明天問問學校德育處。”
“老師，我聽孩子說，其他班那幾個學生都沒停學，咋就咱這倆孩子停學了？”家長的語氣明顯不高興
我當然知道其他班的幾個孩子還在正常上學，各人處理問題的出發點不一樣。我覺得自己班孩子參與打架了，就要嚴肅處理，至於其他班我也無權干預。一聽家長明知故問，我心想很不高興，覺得家長太護短，這樣的家長，也難怪孩子參與打架。想到這裏，我有點激動地說：“你什麼意思？難道孩子打架不應該停學嗎？我聽說被欺侮的孩子還沒上學呢，你們急啥？”
家長被我說得不好意思了：“老師，我不是那個意思，只是想問問......"
爲了正規一些，我讓兩位家長第二天早上分別領着兩個孩子來學校補辦停學手續。第二天我到學校後，趁兩位家長沒來學校的空當，和德育主任研究好給班級兩個學生停學的事宜，讓主任在辦公室等着，按照我的想法做。
家長和孩子來後，我首先嚴厲地批評了兩個孩子，隨後給兩位家長講了一些道理。家長聽後，覺得我說得在理，對停學處理都愉快地接受了。到德育處只是走了一個過程。
臨走前，兩個孩子的家長商量着停學這段時間讓兩個孩子在一起學習，兩位家長輪換監督。
在停學的日子裏，倆孩子感受到了學校生活的可貴，在家裏學得很認真。回到學校後，倆孩子課上課下的表現比以前有明顯進步，而且在當年的期末考試中，他們的考試成績不但沒有因爲停學下降，恰恰相反還有大幅度提升。
從那次之後，兩位家長真正相信了我說的話，和我的關係也越來越好。
父母之愛子要爲之計深遠；那麼老師對學生的愛同樣要爲之計深遠。