在中國共產黨成立一百週年到來之際，從上到下都相當重視，作爲對學生進行思想情感教育的良機，佈置一系列活動。
想法很豐滿，現實很骨感。打敗活動的不是天真，而是現實。
上級爲推動學生綜合素養的提升，積極倡導豐富多彩，形式多樣的社團活動。可是，不知容易，做起難。任何時候，都是如此，所以要求人們少說，多做，甚至做了也不說。
可是我，作爲上級的硬性要求，下級只能照辦，否則，量化考覈受衝擊，文明單位受影響。
怎麼辦？做
做什麼？做事。
做檔案，從文字到圖片，再到視頻。生動形象，繪聲繪影，實作不易，應付無奈，這也是一種能力鍛鍊。俗話說：“做得好不如回報的好。”
領導考慮到我做的社團卓有成效，尤其情景劇獨具特色，於是，特意要求我的社團以《課本劇》形式參加。
我也就順利同意。
雖然後期情景劇社團成員，在科任教師極力阻抗，緊抓學生不放，班主任執意要求不讓學生參加，但還是堅持下來，換成了班級成績排名五十名以後的學生，也就是這樣的學生每門就是那麼一點可憐的分數，座位被安置在被人遺忘的角落，課堂上動作不斷，要麼成爲睡神，叫都叫不醒，極大影響老師心情！科任老師求不得不在教室，社團成爲班主任推薦的最佳去處。
這些潛能生，真的鍛鍊了老師能力，考驗老師耐心。畢業班的學生，竟然讀不成文章，更別說朗讀，大膽在大庭廣衆之下，站在講臺發表一番話。
我想到找個捷徑，就是前期的社團成員，曾創下輝煌：在歷史講述歷史故事，提升家國情懷中上演情景劇，倍受領導讚譽。在學校承辦“我們的傳統節日—端午”，上演的情景劇更是引起轟動效應。在縣教委舉辦的“名著賞析”活動中，取得一等獎的佳績。就想借助這批學生展示一番。
我清楚理解畢業班學生學習緊張，衝刺中考，我不想佔用學生過多時間，反覆訓練，而是把臺詞發給學生，讓學生自己找時間記憶，進一步熟悉。找時間排練一下就自信可以了。
學生也沒有說什麼？可是週五，我學習在外，學生給我打電話，說學生不願參加，怎麼怎麼，我只能說我回去再說。
今天我有晚自習，再次把關鍵的幾個演員召集在一起開一個小會，說明活動的重大意義，並且說明對學習的促進作用，希望學生給予理解，支持。可是，學生吃了秤砣鐵了心，就是人情一個理，不參加。不論怎麼講就是不參加，任憑老師有自己的千條妙計，我就有自己的牢牢注意。我自然不能揣測：學生是中了哪方邪，還是受某些人影響，鼓動。自然我對自己的口才能力，產生懷疑，感覺力不能及，只能敗走麥城。
學校領導也是特別重視，給予大力支持，有專長老師指導，不惜臉面去借，或花高價去租服裝道具。
事已至此，我也只好作罷：這任務對於學校是硬任務，可以硬壓，可是老師對於學生不能，只能動之以情，曉之以理，苦口婆心做工作，然而依然沒有效果，任憑你有千條妙計，我依然有自己的牢牢注意，任你和風細雨還是暴風驟雨，我依然是我，堅持原則，立場，堅決不與配合！
牆倒衆人推，問題到此，是多種因素結合體。既然如此，這些同學不參加你不用給我想辦法，出主意，也算是對我的一種解脫。讓我對這些學生問，對我自己有一個清醒的認識。
打敗自己的不是能力，而是天真想法。埋怨有什麼用，分分不僅是學生命根，更是老師的命根，老師，學生，家長可以爲爭取高分赴湯蹈火，放棄一切，在所不惜。因爲升學需要分數，評價老師依靠分數，老師學生就緊抓分數不放鬆，老師，學生就被緊緊拴在考試的戰士們車上，只要不死，就往死裏學！
我只得給領導說明，表示歉意，不是一句對不起所能解決的。
只能先告知領導，讓領導心中有數，再做定奪！
尊敬的領導：學生臨近畢業，學習緊張，對參加這次活動極度抗阻，非要求換人。尤其九年級四班，若是換人，絕對來不及，學生有自己的自由選擇權。若是簡單應付，絕對沒有效果，看來還是不參加爲好，也爲學生省去了一筆經費，我們也少了麻煩！