加強課堂的反饋測試和校正
--王磊老師語文高效課堂教學研究反思之6
在高效課堂中，課堂反饋測試是最重要的一環，通過測試可以瞭解學生本節課的掌握情況，還可以逼迫學生上課專心聽講。
在我教2007屆和2010屆學生時，我充分重視了課堂反饋測試。每節課我只講半個小時，餘下十分鐘進行當堂檢測。中午組織留校生批閱隨堂測試本，課前蹲班時安排學優生輔導反饋測試不合格的學生，並對這些理解掌握差的孩子進行訓誡。我自認爲那六年的教學是高效的，每次測試達到80分以上的學生都要登記，一個月彙總一次得甲次數進行表彰，學生語文學習熱情也因此高漲。
此法的高效在於隨堂測試，做到了知識點堂堂清，並且每節課的最後幾分鐘，是學習效率低下的垃圾時間，此時測試，學生注意力高度集中，回顧一節課所學，在安靜的環境中認真思考，強化了所學知識，避免了遺忘，而中午課前發下測試本，進行講解，又是再一次強化。
教2007屆學生時，我更是組織全班學生進行小組互改，說每個得分點，學生批閱的過程就是再次提升的過程，使學生明確了答題規範，而後彙總得分，彙報滿分學生和高分學生並當場登記，也使得認真的孩子得到了激勵。同時彙報不及格的學生，讓不及格的學生站起來示衆，課間安排專人輔導。有時隨堂測試還有小作文，讓小組討論給分，給分高的小作文還要當衆朗讀，由老師評定給分是否標準，使得學生在欣賞微作文的過程中寫作能力得到了提升。如果對自己的評分不滿意還可以申訴，從中又可發現一些自身語文素養差，給分不科學不標準的學生進行訓誡。
教上兩屆學生，我又開始了隨堂測試，每節課一測已經堅持多年，學生已適應了此種教學方法。但美中不足的是批評訓誡不達標的學生還沒有跟上，這是我今後的努力方向，做到堂堂清，及時輔導那些不達標的學生，真正提升我的課堂教學效率。