每個星期五，簡直就是收穫的日子，因爲一週得星情況即將新鮮出爐，獎勵與懲罰便水落石出了。由於得星的種類繁多，密密麻麻記了一整頁花名冊，我就讓班上一位數學“小天才”來計算。這個“小天才”啊，可是數學老師“心尖尖”。記得上學期開學沒幾天，數學老師就非常興奮地告訴我：“不得了，不得了，在你們班上發現一個數學天才，小傢伙思維相當活躍，可棒了！”這是一個男生，有着冷靜的外表，那副大大的眼鏡也掩蓋不了他眼中閃爍着的智慧的光芒。
星星統計完了，語文課代表開始公佈結果。可是，還沒報幾個人呢，有幾個孩子紛紛舉手：“老師，我記得我的星星不止這麼多啊？”“老師，我的星星怎麼也少了呢？”我知道，班上大多數孩子對於得星這件事相當在意，每天加了多少顆星他們肯定是記得牢牢的。怎麼回事呢？我拿過花名冊仔細研究起來，確實上面有一些塗改的痕跡。我懷着疑慮朝“小天才”看去，只見他黑着臉沉默不語，兩隻手用力地纂成了拳頭，似乎在激烈地抖動着。
他這個樣子，我似曾相識。那是一次午飯後，二年級有一個女生跑來找說我們班有一個大哥哥欺負她。結果，就是這個數學小天才。我把他叫過來詢問情況，他一見這個女孩立刻像警覺的獵豹一樣緊張起來，兩隻手用力地纂成拳頭放在身體兩側，激烈地抖動着。原來，兩個班在體育課時遇見了，小朋友之間發生了一些矛盾，我們班的幾個“大哥哥”仗着身高力大佔得上風。我問他爲什麼要欺負小弟弟小妹妹，他眼睛一翻：“是他們先惹我們的，我們憑什麼要以大讓小？”一句話，竟然讓我差點噎着說不出話來。在這件事情的處理過程中，我充分感受到了數學小天才身上的“戾氣”——他講義氣，好打抱不平，甚至有點“睚眥必報”，“寬容”“禮讓”這些詞在他的人生字典裏幾乎沒有，即使有也好像是模糊一片的。然而，這樣的性格是令我深深擔憂的：一個寧折不彎的人，在今後的人生道路上會不會碰得頭破血流呢？難道真的要如魯迅先生說的那樣，要多碰幾次壁把“鼻子碰扁”纔能有所醒悟嗎？
我拿出紅筆，把“不小心算錯的星星”補回去，一邊補一邊觀察數學“小天才”。他仍然陰沉着臉，但是拳頭已經不見了，應該是平靜了許多。他不太愛寫語文作業，但是習作和演講水平了得，經常能爭取到“免寫”的資格。免寫的次數多了，得星的機會也就少了，他的星星自然不會名列前茅。我心裏這樣想着，漸漸開始理解、原諒他的所作所爲。其他學生呢，也沒有繼續追問下去，算是給了我和他一次大大的“體面”。
如果這一次的改分經歷算作是他人生道路上的一次碰壁，那麼也不失爲一件好事吧？隔天，我看着笑眯眯地站在食堂門前爲同學們掀門簾的數學“小天才”，心裏這樣想到。