作爲一名教師，對學生是寬一點好，還是嚴一點好？是民主一點好，還是專制一點好？估計很多人會回答：寬嚴結合好。該嚴厲的時候嚴厲，該寬鬆的時候寬鬆。
道理大家都懂，但不見得每個人都能把握好火候和分寸。根據班級不同發展階段的學生心理特點，當教師管理一個班級的時候，先嚴後寬，嚴後必寬是絕對可行的教育之道。
《菜根譚》說：“先嚴後寬者，人感其恩。先寬後嚴者，人怨其酷。”當我們初帶一個班級時，作爲教師一定要首要將自己嚴厲的一面表現出來，樹立威信，整頓紀律，以養成良好的學習、生活習慣。當班級的一切工作步入正軌之後，教師則應當逐漸放下嚴肅的面孔，適當調整放寬要求的尺度。只要不是選擇性錯誤，教師都以寬容的方式處理爲佳。讓學生更多地感受到教師的理解和溫暖。
當下學生成長之路比較平順抗壓能力也比較弱。如果教師始終以高壓的姿態來管理班級，很多學生可能受不了，最終會激起他們反彈。所以還要注意“嚴後必寬”的策略。善於“打個巴掌，給個甜棗。”
《菜根譚》說：“攻人之惡毋太嚴，要思其堪受；教人以善毋太高，當使其可從。”班主任“有法可依”，處理學生後，一定要找被處理的學生談心，做好善後工作。動之以情，曉之以理。讓學生理解班主任怒其不爭的心情。
“先嚴後寬，嚴後必寬”不僅是教師管理學生的一般法則，也是教育、影響、管理的一般法則。做父母的教育子女也應如此。在幼兒園小學之前，父母要嚴厲一些，養成良好的學習和生活習慣，在小學多和教師溝通合作；中學之後放下身段做他的朋友，大學之後讓他自己去外面闖世界。
——摘抄自《學生管理的心理學智慧》
